多元智慧心理健康課程(編輯修改稿)
2025-02-07 15:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長語文的能力 ? 劇作家 ? 詩人 ? 廣告文案撰寫人 ? 小說家 ? 理解型風(fēng)格 ? 發(fā)展符合邏輯的辯論及使用修辭的能力 ? 律師 ? 教授 ? 演說家 ? 哲學(xué)家 ? 重視人際型風(fēng)格 ? 使用語文建立信任及融洽情感的能力 ? 業(yè)務(wù)員 ? 輔導(dǎo)員 ? 牧師 ? 治療師 語文智慧 ? 精熟性風(fēng)格 ? 使用語文描述事件及順序的能力 ? 記者 ? 技術(shù)文件撰稿員 ? 行政人員 ? 合約起草人 寫一篇文章 編一份雜誌 發(fā)展一份計畫 播報一段新聞廣播 描述一件複雜的事物或過程 寫一封信 發(fā)表一場演講 主持一次訪問 輔導(dǎo)一個虛構(gòu)的人物或一位朋友 提出一件訴訟 做決策或為決策辯護 精進一個理論 解讀一段文章 介紹一件藝術(shù)品 寫一齣戲劇 發(fā)展一套導(dǎo)演計畫 編撰一個故事 發(fā)展一個廣告 宣傳活動 ，並加以敘述 統(tǒng)整的課程與教學(xué) 一、傳統(tǒng)的教學(xué) ? 內(nèi)容：學(xué)校教育注重 精熟型、理解型的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及 ? 語文、邏輯 數(shù)學(xué)智慧 ? 缺點：傾向某些風(fēng)格、智慧的結(jié)果，使得其他智慧、 ? 風(fēng)格的學(xué)生很難對所學(xué)產(chǎn)生認同和情感 ? 例子： 1. 一個注重人際型風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，對於獨立完 ? 成習(xí)作並在每一章結(jié)束時回答問題，幾乎很 ? 難維持興趣 ? 的 ? 學(xué)習(xí)者而言，他們也因?qū)W校沒有提供新的思 ? 考方式或挑戰(zhàn)而喪失成長機會。 A. 配合智慧的教學(xué) ? 語文智慧 ? 演講 ? ? 記筆記的技巧 ? 邏輯 數(shù)學(xué)智慧 ? 找出數(shù)值 ? ? 發(fā)展一個數(shù)學(xué)等式 ? 空間智慧 ? 繪圖 ? 音樂智慧 ? 聽寫 ? 肢體 動覺智慧 ? 用手部的動作呈現(xiàn) ? 人際智慧 ? 與一位同伴合作 ? 內(nèi)省智慧 ? 以學(xué)習(xí)日誌記錄自己的進展 ? 自然觀察者智慧 ? 松樹的幻燈片，觀察樹的比 ? 例 B. 配合風(fēng)格的教學(xué) ? 精熟型 ? 互動性高的演講 ? ? 組織圖表 ? 注重人際型 ? 研討會 ? ? 理解型 ? 支持或反駁一些敘述 ? ? 論文 ? 自我表達型 ? 找出神話的藝術(shù)要素 ? ? 以當(dāng)前時事中的焦點人物來創(chuàng)造 ? 一篇神話 C. 分析與統(tǒng)整 ? 主要精神：結(jié)合多元智慧理論和四種學(xué)習(xí)風(fēng)格 () ? 架構(gòu)： ? 優(yōu)點：追求風(fēng)格 /智慧公平的教師 卡羅薩 精熟型 理解型 自我表達型 注重人際型 語文智慧 邏輯 數(shù)學(xué)智慧 空間智慧 音樂智慧 肢體 動覺智慧 人際智慧 內(nèi)省智慧 自然觀察者智慧 二、設(shè)計教學(xué)單元：教學(xué)輪 ? 一種系統(tǒng)化設(shè)計及執(zhí)行統(tǒng)整教學(xué)單元的方式?？捎靡环N簡單、五步驟的設(shè)計大綱，將學(xué)習(xí)風(fēng)格與多元智慧統(tǒng)整到教學(xué)單元裡，依需求來調(diào)整。 ? 五步驟： ? 確認教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo) ? 在每一種智慧下，發(fā)展一些可能的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生達成你所設(shè)定的目標(biāo)
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