卓越領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件(編輯修改稿)
2025-02-07 14:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 修煉二：從失敗中學(xué)習(xí) ? 領(lǐng)導(dǎo)者善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，哪怕是失敗的經(jīng)驗(yàn)。 ? 領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)關(guān)鍵區(qū)別，就是他們能轉(zhuǎn)化生命中甚至負(fù)面的東西來(lái)為自己服務(wù)。 ? 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，逆境的用處是真正甜蜜的。 修煉二：從失敗中學(xué)習(xí) ? 領(lǐng)導(dǎo)者不畏懼失敗，敢于嘗試。 ? 庫(kù)澤斯和波斯納指出：人生是領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室，模范領(lǐng)導(dǎo)者用它來(lái)做盡可能多的實(shí) ? 領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)者，嘗試、失敗、學(xué)習(xí)，這是領(lǐng)導(dǎo)的座右銘。 修煉二：從失敗中學(xué)習(xí) ? 領(lǐng)導(dǎo)者不回避失敗，而是善于總結(jié)。 ? 領(lǐng)導(dǎo)者不打擊他人的失敗。 ? 天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。 修煉二：從失敗中學(xué)習(xí) ? 逆境和經(jīng)歷能否變成一個(gè)熔爐，關(guān)鍵是你能否從逆境中學(xué)習(xí)。 ? 熔爐就是問(wèn)這樣一些問(wèn)題的地方： 我是誰(shuí)？我可以是誰(shuí)？我應(yīng)該是誰(shuí)？我應(yīng)該怎樣跟外界發(fā)生關(guān)系？ ? 關(guān)鍵是在于你是否有了 “頓悟” 。你的人生故事決定了你是否成為領(lǐng)導(dǎo)者，成為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者？ 修煉二：從失敗中學(xué)習(xí) ? 頓悟 ? 醒悟 ? 覺(jué)悟 ? 自覺(jué) ? 做到自覺(jué)是學(xué)習(xí)的境界 掌握知識(shí)體系的雙峰悖論 成就高度 旅程進(jìn)度 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 知識(shí)體系含糊不清 整個(gè)知識(shí)體系的深刻、靈活掌握 B A C Want How 修煉三：沉思，或者反思 ? 只有對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，領(lǐng)導(dǎo)著才能從逆境和其他的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。 反思是領(lǐng)導(dǎo)者從過(guò)去中學(xué)習(xí)的主要方式。 ? 回頭看，回頭想，做夢(mèng)，寫(xiě)日記，說(shuō)出來(lái)，看上周的比賽，征求意見(jiàn)，閉關(guān)自修，甚至說(shuō)笑話。 ? 反思是有意識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)真相，懂得過(guò)去經(jīng)歷的意義，對(duì)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)解答：你應(yīng)該采取什么行動(dòng)。 修煉三：沉思，或者反思 ? 反思是對(duì)自己的反思，往往以向自己提問(wèn)的方式進(jìn)行。 ? 在正確的時(shí)候問(wèn)自己正確的問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)關(guān)于自己和生活的真相。如到底發(fā)生了什么？為什么會(huì)發(fā)生？對(duì)我有什么意義？什么驅(qū)使我作出了不合適的舉動(dòng)？那樣的行動(dòng)從何而來(lái)？ ? 特別是要反省那些反復(fù)讓我們陷入困境的行為。 修煉三：沉思，或者反思 ? 曾子說(shuō)：吾日三省吾身 —— 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習(xí)乎？ ? 三思而后行，領(lǐng)導(dǎo)角色需要沉思，或者反思。 ? 沉思，或反思是決策的前提，是一種理性和清醒。 修煉三：沉思，或者反思 ? 反思，可以是沉思，就是要專門抽出時(shí)間來(lái)思考。 ? 我想要這個(gè)結(jié)果，我用這個(gè)方法了，我做得如何，取得我想要的結(jié)果了嗎？我怎樣做才能與以往不同？ ? 領(lǐng)導(dǎo)的反思就是“走上山頂”，就像摩西在西奈山頂獨(dú)自呆了 40天。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，階段性的與眾隔絕，跟群眾打成一片一樣重要。 ? 領(lǐng)導(dǎo)者需要在行動(dòng)中反思，同時(shí)“走上看臺(tái)” 修煉四：系統(tǒng)思考 ? 管理者解決問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)者思考問(wèn)題。 ? 領(lǐng)導(dǎo)者追求“知道為什么”。 ? 管理者追求“知道怎么做”。 ? 領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，界定組織的 方向和愿景 。 ? 管理者解決問(wèn)題，問(wèn)題和解決方法都是已知的。 修煉四：系統(tǒng)思考 ? 領(lǐng)導(dǎo)者把現(xiàn)實(shí)作為思考的出發(fā)點(diǎn)，直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。 ? 過(guò)去的成功帶來(lái)自滿，或因?yàn)閷?duì)未來(lái)的不確定性產(chǎn)生恐懼。 ? 缺乏必要的判斷力，常?？床灰?jiàn)或假裝看不見(jiàn)殘酷的現(xiàn)實(shí)。 ? 許多人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)始于設(shè)立愿景，卻忽略了愿景的起點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)。 ? 愿景一定要包括對(duì)現(xiàn)實(shí)的拷問(wèn)和對(duì)夢(mèng)想的表述。 修煉四：系統(tǒng)思考 ? 領(lǐng)導(dǎo)者要善于 提問(wèn) ，而不是回答問(wèn)題。 ? “第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”面對(duì)要求自己提供答案的能力，會(huì)勇敢地說(shuō)：我不知道。“第四季領(lǐng)導(dǎo)”帶著答案出現(xiàn)。 ? “第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”先找到正確的人上車，然后帶著問(wèn)題出現(xiàn)在人們面前。 ? 第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不停的問(wèn)問(wèn)題，清楚了解現(xiàn)實(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)有一種知道自己并不完全知道的謙卑心態(tài)。 能力突出的個(gè)人： 用自己的智慧、知識(shí)、技能和良好的工作作風(fēng)作出巨大貢獻(xiàn)。 樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員： 為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)貢獻(xiàn)個(gè)人才智，與團(tuán)隊(duì)成員通力合作。 富有實(shí)力的經(jīng)理
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