1教育調查法調查表法、問卷調查、訪談法(編輯修改稿)
2025-02-03 07:49 本頁面
【文章內容簡介】 ②否 ? 當我干事情不順利時，我從不輕易放下 ? ①是 ②否 ? 我不愿別人提示而愿獨出心裁 ? ①是 ②否 ? 我每天堅持記日記，從沒有間斷過 ? ①是 ②否 ? 生活上我能自理，從不要別人幫忙 ? ①是 ②否 ? 學習中遇到挫折，我常常會半途而廢 ? ①是 ②否 例 2：關于兒童性格特點調查 ? 與別的孩子發(fā)生爭執(zhí)時謙讓 ? ①不能 ②偶爾能 ③有時能 ④比較能 ⑤常常能 ? 經常表現很任性 ? ①很任性 ②不很任性 ③一般 ④不大任性 ⑤不任性 ? 能按要求完成作業(yè) ? ①不能 ②不大能 ③有時能 ④比較能 ⑤能 ? 又如現行小學課程中你喜歡的課程是（最多選三門） ? ①語文 ②數學 ③英語 ④常識 ⑤生活與勞動 ? ⑥思想品德 ⑦音樂 ⑧體育 ⑨美術 ⑩課外活動 ? 例 3： 請你按重要性將下列小學教師的素質排序：（ ）良好的師德修養(yǎng) （ ）鞏固的專業(yè)思想 （ ）寬廣的文化基礎知識 （ ）扎實的教學基本功 （ ）現代教育觀念 （ ）較強的教育科研能力 （ ）較強的組織管理能力 （ ）教育機智 （ ）豐富的教育理論知識 ? 從內容上分 有定類回答、定序回答和定距回答三種。 ? 定類回答的答案： 研究者將問題的答案進行分類，答案與答案之間只是類型的不同。如將人分為男人和女人。 ? 定序回答的答案： 這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。如：壞、一般、好、非常好 ? 定距回答的答案。 是指設計者根據問題答案數量上的差異按照一定的順序給出，要求被調查者選擇其一的答案。 ? （ 1） 下列問題屬于何種類型的回答？答案有何特點？ ? 你媽媽的職業(yè)是什么？ ? A醫(yī)生 B教師 C工人 D農民 E其他 ? 定類回答的答案。 研究者將問題的答案進行分類，答案與答案之間只是類型的不同。 ? 設計這類答案時需注意兩點： ? 一是所有答案之間必須是互斥的。 即答案之間不能相互包含，也不能相互交叉。如 “ 知識分子 ”和 “ 教師 ” 就不能同時出現在一組答案中。 ? 二是答案必須是窮盡的。 即必須盡力把問題所有可能出現的答案一一羅列出來。這就帶來了一定的困難。有些問題，如果調查者不能保證全部列出，往往可以在選擇答案中列出 “ 其他 ” 項。但如果一份問卷中 “ 其他 ” 項很多會影響問卷的質量與統(tǒng)計分析。 ? （ 2） 思考： “ 很好、好、較好、一般、較差、差、極差 ” ， “ 完全贊同、基本贊同、不知道、不贊同、完全反對 ” 、 “ 經常、偶爾、完全不 ”等形式的答案屬于定類回答、定序回答和定距回答中的哪類？ ? 定序回答的答案。 這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。 設計這類答案要注意：一是要窮盡答卷者所有可能出現的態(tài)度或傾向；二是答案要按照程度差異以一定順序呈現，或由淺到深，或由深到淺。表格型案例見下頁 如：關于學生公德的調查 做不到 偶爾做 做得一般 做得好 A、在任何公共場所都不隨地吐痰 B、在任何公共場所都不亂扔廢棄物 C、隨手關燈，人走燈滅 D、在課堂、會場、考場上都遵守紀律 E、過馬路時走斑馬線、不闖紅燈 F、禮貌待人，不說臟話粗話 G、不破壞樹木花草 ? （ 3）思考：下列案例屬于定類回答、定序回答和定距回答中的哪類？ ? “ 你每天用于做課外作業(yè)的時間是 ” ? A、 3小時以上 B、 2— 3小時 C、 1— 2小時 D、 1小時以下 ? 定距回答的答案。 是指設計者根據問題答案數量上的差異按照一定的順序給出，要求被調查者選擇其一的答案。此類答案反映的是答案間數量上的差異。常用的定距回答的答案的單位有公里、小時、元、次等。 ? 研究者在設計定距回答的問題時要注意三點： 一是要窮盡所有可能的回答。數字不遺漏，不重復。二是答案之間的距離大致相等。三是檔次不宜太多，檔內距離也不宜太大。為此，可將檔的兩端定為開放式。 ? 思考：下列設計中有何問題？ ? 你每周用于備課的時間是： ? A、 12小時以上 B、 9— 12小時 C、 4— 8小時 D、 2— 4小時 E、 2小時以下 ? 這一設計中就遺漏了 8— 9小時之間的數，并且檔內距離不相等。 四、問卷的設計：（二）題目的設計 3. 問卷的編排 ? 問題、答案均已設計完畢后，一套優(yōu)秀的問卷還需對問題進行編排。一般說來： ? 同類組合。 ? 由易到難。 ? 由大到小。 ? 由一般到特殊。 ? 由事實到態(tài)度。 ? 由結構型到開放型。 ? 避免擁擠。 五 . 問卷的試用和修訂 ? 試用。 為保證問卷的科學性與可行性，調查者在問卷初步完成后，一般要選擇小部分調查對象作嘗試性調查，并對調查結果進行分析，著重分析以下三部分： ? （ 1） 操作性 ：受調查者是否愿意接受調查，是否理解問卷的 “ 指導語 ” ，能否按要求回答問題。 ? （ 2） 科學性 ：所設計的問題是否科學、答案是否合理，所搜集到的信息能否達到調查目的。 ? （ 3） 可統(tǒng)計性 ：問卷的編排是否易于整理與分析信息等等。 ? 修訂 。在試用的基礎上，對問卷的內容進行修改與補充。 六 . 問卷調查的流程 ? 在完善問卷后，調查者就可以按計劃進行正式調查，搜集有關資料，并對搜集到的資料進行統(tǒng)計分析，撰寫調查報告。 七、任務
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