知識的符號之網(wǎng)絡模型(編輯修改稿)
2025-02-03 01:20 本頁面
【文章內容簡介】 我的自行車 是 是 藍色的 大的 為什么把情景知識納入模型引起麻煩呢？ 當語義知識缺乏時人們通常使用情景記憶作為推論的基礎。 請問各位，水管破裂的可能性是冬天大還是夏天大？？？ 這個問題運用了熱脹冷縮的原理。各位同學可以從書本中獲得這樣的知識。也可以不具有任何物理知識來回答這個問題。因為我們想到了冬天水管經(jīng)常斷裂的實例。 為了產(chǎn)生這個回答，我們不得不在與水管破裂有關的代碼節(jié)點中搜索。以作出那些類型節(jié)點一定是正確的邏輯概括。 因為這種推論是按慣例發(fā)生的，任何只是理論如果不能提供情景知識就很難語言有關的反應。 可教的語言理解者 TeachableLanguage Comprehender 簡稱 TLC TLC中的假設： ① 每個概念或結點具有兩種關系。首先，每個結點從屬于其他的一個結點。 從屬關系表述的是“是一種”關系。 其次，每個結點都具有一個或多個特征。 表示為“具有”關系。如下圖： ② 假設語義只是可以通過下圖所示的層次顯示方式來表述。 金絲雀是鳥，也是動物 鯊魚具有咬人的特征 TLC的假設： ③假設認知系統(tǒng)具有 認知經(jīng)濟 的特點。你知道所有動物都有皮膚，但是這個事實在 TLC中只提及一次：在最高層次水平 —也就是最普遍的特點。 ④假設知識的獲取是 交叉搜索 （ intersection search）
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