信息技術(shù)環(huán)境下-powerpointpresentat(編輯修改稿)
2025-01-28 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題，也能通過直觀，理如何來定，這既能直視主題，也能通過直觀，理解線性回歸概念。此時，直觀顯示能使學(xué)生看到解線性回歸概念。此時，直觀顯示能使學(xué)生看到：回歸為任何一條直線，都不能過全體數(shù)據(jù)點這：回歸為任何一條直線，都不能過全體數(shù)據(jù)點這一事實，從而可以感受到，回歸直線用的是一次一事實，從而可以感受到，回歸直線用的是一次函數(shù)圖象，但不是一次函數(shù)，同時，也可以使我函數(shù)圖象，但不是一次函數(shù)，同時，也可以使我們的注意力，教學(xué)用時少花在畫直線上，而集中們的注意力，教學(xué)用時少花在畫直線上，而集中于如何數(shù)學(xué)地選定回歸直線。于如何數(shù)學(xué)地選定回歸直線。此時，用幾何畫板，同樣能提供一個直觀的交流平臺，對學(xué)生的各種發(fā)此時，用幾何畫板，同樣能提供一個直觀的交流平臺，對學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)，給出相應(yīng)的直線，從而使師生交流的點集中于：如何數(shù)學(xué)地選定直現(xiàn)，給出相應(yīng)的直線，從而使師生交流的點集中于：如何數(shù)學(xué)地選定直線。線。在第在第 3課時中，由樣本數(shù)據(jù)得出線性回歸課時中，由樣本數(shù)據(jù)得出線性回歸方程時，教材提供了兩種方法，一是用方程時，教材提供了兩種方法，一是用Excel軟件，二是用計算器。用計算器處理軟件，二是用計算器。用計算器處理樣本數(shù)據(jù)，得到回歸直線方程的系數(shù)，實踐樣本數(shù)據(jù)，得到回歸直線方程的系數(shù)，實踐表明，學(xué)生學(xué)會此操作十分輕松，他們只要表明，學(xué)生學(xué)會此操作十分輕松，他們只要按照教材提示的操作步驟，操作一次就能會按照教材提示的操作步驟，操作一次就能會用。用。 運用計算器降低計算難度，就可以給學(xué)生提供問題運用計算器降低計算難度，就可以給學(xué)生提供問題鏈，安排更多地動手操作機(jī)會，從而使學(xué)生的活動集鏈，安排更多地動手操作機(jī)會，從而使學(xué)生的活動集中于解決問題之中，能在提供的對照性問題的比較之中于解決問題之中，能在提供的對照性問題的比較之中，產(chǎn)生新的理解與認(rèn)識。同時，這樣的學(xué)生活動會中，產(chǎn)生新的理解與認(rèn)識。同時，這樣的學(xué)生活動會淡化回歸直線系數(shù)公式的記憶，立足于發(fā)現(xiàn)樣本數(shù)據(jù)淡化回歸直線系數(shù)公式的記憶，立足于發(fā)現(xiàn)樣本數(shù)據(jù)決定回歸直線，回歸直線使得由一個變量的變化推測決定回歸直線，回歸直線使得由一個變量的變化推測另一個變量的變化成為可能（回歸方法）。另一個變量的變化成為可能（回歸方法）。同樣，在第同樣，在第 4節(jié)課中，靠計算器的支持，也就能給出問題鏈、思考點，引導(dǎo)學(xué)節(jié)課中，靠計算器的支持，也就能給出問題鏈、思考點，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中，完整地認(rèn)識統(tǒng)計推斷的方法、作用，正確理解其推斷的結(jié)生在解決問題過程中，完整地認(rèn)識統(tǒng)計推斷的方法、作用，正確理解其推斷的結(jié)論。論?？梢?，本節(jié)教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是需要的?？梢姡竟?jié)教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是需要的。Authorware（ ppt），幾何畫板， excel，計算器 fx991計算器：計算器： fx991的使用的使用 ■怎么用：將一些繁雜的計算交給計算器怎么用：將一些繁雜的計算交給計算器幾何畫板幾何畫板excel表格操作方法：（（ 1）輸入數(shù)據(jù)表（縱向）；）輸入數(shù)據(jù)表（縱向）；（（ 2）選中數(shù)據(jù)表格，在菜單中選定）選中數(shù)據(jù)表格，在菜單中選定 “插入插入 ”中的中的 “圖表圖表 ”，彈出彈出 “圖表類型圖表類型 ”對話框，選擇對話框，選擇 “XY散點圖散點圖 ”；單擊；單擊 “完成完成 ”按鈕．按鈕．（（ 3）選中散點圖，在菜單中選定）選中散點圖，在菜單中選定 “圖表圖表 ”中的中的 “添加趨勢添加趨勢線線 ”選項，
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