教育數(shù)據(jù)類別與測量質(zhì)量指標(編輯修改稿)
2025-01-26 17:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)與相關(guān)程度表一覽表表| r | 0 ≤ |r| ≤ |r| ≤ 相關(guān)程度零相關(guān) 微相關(guān) 切實相關(guān) 密切相關(guān)高度相關(guān)完全相關(guān) 八、差異顯著性檢驗★ 假設(shè)檢驗的基本原理 n 虛無假設(shè)（零假設(shè)）：是關(guān)于當前樣本所屬的總體（指參數(shù)）與假設(shè)總體（指參數(shù)）無區(qū)別的假設(shè)，一般 H0表示。n 備擇假設(shè)（研究假設(shè)）：是關(guān)于當前樣本所屬的總體（指參數(shù)）與假設(shè)總體（指參數(shù)）相反的假設(shè)，一般用 H1表示。n 由于直接檢驗備擇假設(shè)的真實性困難，假設(shè)檢驗一般都是從虛無假設(shè)出發(fā)，通過虛無假設(shè)的不真實性來證明備假設(shè)的真實性。八、差異顯著性檢驗n 2. 小概率事 在隨機事件中，概率很小的事件被稱為小概率事件，習慣上約定在 下，即當 P（ A） 5%時 ， 則 稱 A為 小概率事件。在 統(tǒng)計 推斷中 認為 ，小概率事件在一次 試驗 或 觀 察中是不可能 發(fā) 生的。八、差異顯著性檢驗n 兩種水平（ 1） α=， 顯 著性水平 為 ，即統(tǒng)計 推斷 時 可能犯 錯誤 的概率 5%，也就是在 95%的可靠程度上 進 行 檢驗 ；（ 2） α=， 顯 著性水平 為 ，即統(tǒng)計 推斷 時 可能犯 錯誤 的概率 1%，也就是在 99%的可靠程度上 進 行 檢驗 。八、差異顯著性檢驗 Z檢驗n 雙樣本均為大樣本， N N2都大于 30，并標準差相差不很大。（Ｎ小于 30要用 t檢驗）八、差異顯著性檢驗例 3：某校高一進行數(shù)學教改實驗，若實驗前兩班的化學成績無顯著性差異，實驗一段時間后的數(shù)學測驗成績，實驗班 51名為均分為 ，標準差為 ，對照班 45名學生的均分為 ，標準差為 ，試進行差異性檢驗。（ 1） 提出假設(shè) 虛無假設(shè) H0： μ1=μ2（ 實驗 班和 對 照班樣 本來自同一個 總 體）。 備擇 假 設(shè) H1： μ1≠μ2 （ 實驗 班和 對 照班樣 本不是來自同一個 總 體）。（ 2） 選擇統(tǒng)計量，計算其值（ 3） 確定顯著水平 α=。 （ 4） 統(tǒng)計決斷 |Ｚ |＝２ .0 ，則Ｐ ＜ ，拒 絕 零假設(shè) 。 實驗 班和 對 照的化學成 績 存在 顯 著差異．雙 側(cè) Ｚ 檢驗統(tǒng)計 決斷 規(guī)則|Ｚ |與臨界值比較 Ｐ值 檢驗結(jié)果|Ｚ |＜ P 保留Ｈ ０ ，拒絕Ｈ １≤| Ｚ |＜ ＜ P ≤在 ０，接受Ｈ １。|Ｚ |≥ P≤ 在 ０， 接受Ｈ １。第二節(jié) 教育測量的質(zhì)量特性n 一個高質(zhì)量的測驗，它的結(jié)果是可靠而且是有效的；n 可靠性（信度）和有效性（效度）是評價測驗質(zhì)量的兩個重要指標。一、教育測量的信度和效度n 當一個測驗多次測量的結(jié)果一致時，它就被認為是可靠的；n 估計測量一致性程度的指標被稱為信度。n 如果在大體相同的條件下，幾次測驗都得到了大體相同的分數(shù)，那么這個測驗的信度是較高的，反之，信度就低；n 即如果被試的實得分數(shù)與真實分數(shù)差距小，則測驗的分數(shù)越可靠，信度越高。n 通常用信度系數(shù)衡量測驗好壞：n 一般能力與學籍測驗的信度系數(shù)常在 ；n 性格、興趣、態(tài)度等人格測驗常在 ,有的認為。估計信度的方
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