學校團體心理輔導理論和技術(編輯修改稿)
2025-01-26 12:04 本頁面
【文章內容簡介】 告白、同唱一首歌：感恩的心、相親相愛一家人、同一首歌、隱形的翅膀等二、學校團體心理輔導教師的個人及專業(yè)成長n心理輔導教師個人成長及專業(yè)成長n 個人成長內涵：即心理成長，包括自我形象、人生價值觀、職業(yè)價值觀、個人生命力的保持與枯竭的預防等；n 專業(yè)成長內涵：技術與方法的學習與把握、對教育對象的認知與了解n 團體心理輔導中教師作為領導者的六種角色n 發(fā)動者n 激勵者n 協(xié)調者n 診斷者n 氣氛營造者n 規(guī)則執(zhí)行者n 團體領導者要注意的關鍵點：n 人格魅力：教育理想、教育境界、科學與創(chuàng)新精神；n 能力表現：善于捕捉、組織各種信息和判斷各種信息價值；n 情感關注：注重與學生的情感活動的互動；三、團體心理輔導技術n 團體中的領導技巧：反應技巧、交互作用技巧和行動技巧n 反應技巧的目的是促進關系的建立，鼓勵成員開放、表達、促進他們的自我探索。包括：積極傾聽、同理心、澄清、提煉歸納等；n 交互作用技巧的目的是促進團體互動更有效，更富有建設性。包括：支持、聯(lián)結、折衷、阻止等；n 行動技巧是為了促進成員積極地思考和行動。包括發(fā)問、調節(jié)、示范、建議等。團體中的互動技巧：反饋與控制、暗示、模仿和感染n 反饋與控制是一個循環(huán)的過程，是促進個體或團體行為改變的一種機制；n 暗示是在無對抗條件下，人們迅速地、不加批判地接受某種信息，并據此作出行為反應的過程；n 模仿是指有意或無意地對某種刺激作出類似反應的行為方式；n 感染是通過某種方式引起他人相同的情緒和行為，它是人際間情緒的傳遞、交流。四、團體心理輔導方案設計與實施：n 上海小學老師經過多年實踐總結出的學校團體輔導 “六部操作法 ”n 提出問題，針對學生心理成長需要及相關問題n 建立目標，具體明確可練習實現n 設計方案，與目標關聯(lián)的主題活動選擇n 實施輔導，心理輔導技術充分運用n 分享感受，活動后的心理獲得表達，關注 “4F”n 調整重建，活動過后的真實生活實踐效果檢視及調整團體心理輔導方案設計前必須理清的幾個問題：n 團體規(guī)模：大團體還是小團體n 團體類型：班級團體還是目標團體n 團體聚會：一次還是多次團體心理輔導方案設計n 明確團體輔導目標，具體、可通過輔導實現n 設計團體方案，選擇與目標一致、有趣味的團體活動n 活動情景設置，溫暖、寬松、自在，有利促進學生體驗團體心理輔導實施n 教師角色的轉換：教育者 OR輔導者，對每個學生的積極信念n 學生參與的激活：開頭語引起動機 OR鼓勵自我表露 OR調動積極情緒n 情景布置：座位改變 OR背景音樂 OR道具 OR獎品n 小組發(fā)動：自愿結合 OR教師調整 OR異質互補n 活動過程的控制：團體心理輔導效果評估n 目標達到情況：是否達成預期目標n 學生個人獲得：心理狀況（認知、情緒、自我意識、行為等）是否有變化n 活動設計質量：科學性、理論依據、與目標適切性、生動活潑有趣n 教師表現：角色表現、情感投入、創(chuàng)造性團體心理輔導效果評估方式：n 學生心得：活動后作業(yè)、日記、行為表現及自我滿意度n 第三方觀察：教師、家長、同學n 個人或集體訪談：輔導結束一段時間的跟蹤談話n 問卷調查：根據評估四方面設計的問卷n 心理測試：輔導前的測試與輔導后的測試比較五、學校團體心理輔導常用活動n 團體游戲n 游戲是人的天性。游戲是虛構的，但游戲中人的情感會逐步趨于真實。游戲有心理保護和心理補償的作用n 在團體心理輔導中，游戲是 “中介 ”，使用游戲的目的是通過游戲過程，將被輔導者的內心世界自然投射出來，便于被輔導者發(fā)現自己，便于輔導者對其
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