學習小組長培訓(編輯修改稿)
2025-01-24 17:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）? 分配任務，確定主要發(fā)言人、展示或評價人（每次不能固定） ? 發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評價做準備。? 發(fā)言人要歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習結(jié)論。展示中的組織? 在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實，組織組員群學，對組內(nèi)進行二次學情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學習成果。 ? 在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對本小組組員的大展示進行補充、糾錯、點評、還要引導小組組員認真傾聽，對其它組的展示、質(zhì)疑、對抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。 評價管理? 小組長要對組員在每堂課上的表現(xiàn)進行評價，一天一總結(jié)，對積分高的組員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導組員進行整改。 學習信息的反饋? 小組內(nèi)同學的關(guān)系。? 學習的收獲和遇到的困惑。? 小組同學的意見和建議。發(fā)言規(guī)范用語：? 錯誤的： “我覺得 ……” 、 “我認為 ……”? 正確的： “我們覺得 ……”“ 我們小組認為……”檢查別人學習不會浪費自己的學習時間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會越來越明晰。要記?。簬椭鷦e人就是幫助自己。 問題一：當組長會問題一：當組長會影響自己學習嗎？影響自己學習嗎？問題如問題如何解決何解決？？ 美國教育和培訓界有一個非常有名的 “學習金字塔 ”（LearningPyramid），用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學習保留率）有巨大的差異。 ? 當學習小組長你會更加嚴格要求自己，自己的發(fā)展目標更高，便于自身的成長。? 增加自己的緊迫感，進一步提高自己的學習效率?！?解決辦法： 小組討論交流時采用 輪流發(fā)言式 。這種方式，使每個成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，必要時讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個也不少！這種方式，使每個成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了 “弱勢群體 ”主動參與意識，變被動為主動，在合作學習交流中有所收獲、有所提高。 你可以制定以下規(guī)則： “交流時，組長指定輪流發(fā)言 ”， “認真聽取每個同學的發(fā)言 ”， “有不同的意見可以提出來討論”等等，讓每個組員真正參與到合作學習中來，而不是一個 “旁觀者 ”。 問題三：小組成員有問題三：小組成員有的不發(fā)言怎么辦？的不發(fā)言怎么辦？解決辦法： 批評時對事而不對人。每個人都是有尊嚴的個體，因此不能把批評搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴。批評時要就事論事，不要讓人感覺對他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長要采取善意的批評，具體告訴被批評者到底什么地方錯了，讓他們明白你對這項過錯的感受，指明應該如何改正才能保證小組合作順利進行。問題四：批評組員問題四：批評組員時組員不服怎么辦時組員不服怎么辦？？氣質(zhì)類型 特 征 對 照膽汁質(zhì)（張飛）精力充沛，熱情，直率，內(nèi)
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