張建華骨干是折騰出來(lái)的(編輯修改稿)
2025-01-19 17:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身。 成為骨干的 九大要素 九大要素之五 —邊干邊學(xué) ?擺脫本領(lǐng)恐慌 — 不勝任是人生最大的屈辱 “彼得推論” 每個(gè)職工由于在原有的職位上工作成績(jī)表現(xiàn)好（勝任），就將被提升到更高一級(jí)；其后，如果繼續(xù)勝任將進(jìn)一步被提升，直至達(dá)到他所不能勝任的位置。由此得出的推論是： “每一個(gè)職位終將都被一個(gè)不能勝任其工作的職工所占據(jù)” ?不必?fù)?dān)心沒(méi)有職位，而是擔(dān)心沒(méi)有任職的本領(lǐng)；不必?fù)?dān)心沒(méi)人了解自己，而是擔(dān)心自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)值得人們?nèi)チ私? ?勝任和學(xué)歷有關(guān)，但不等于學(xué)歷；勝任和能力有關(guān)，但不等于能力；勝任與智力有關(guān)，但不等于智力 九大要素之五 —邊干邊學(xué) 向同行學(xué)習(xí) 向協(xié)作者、供應(yīng)商、客戶學(xué)習(xí) 向?qū)κ謱W(xué)習(xí) ?向?qū)κ謱W(xué)習(xí)是最高境界，也是一種大智慧的表現(xiàn) ?人生成功四大要素：高人指點(diǎn)，貴人幫助，小人監(jiān)督，個(gè)人努力 ?“偉大的成功來(lái)自于偉大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手” 《 蒙牛內(nèi)幕 》 ?學(xué)習(xí)使人進(jìn)步 九大要素之五 —邊干邊學(xué) ?“ 學(xué)的好不如用的好” “讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)” —毛澤東 松下幸之助、李嘉誠(chéng)、王永慶等著名企業(yè)家均出身寒門(mén)，都是因?yàn)闊o(wú)錢(qián)上學(xué)而不得不先參加工作，然后在工作崗位上靠刻苦自學(xué)而成才的。麥當(dāng)勞的現(xiàn)任總裁是澳大利亞人，他也是從清潔工崗位起步的 “人的差異在于業(yè)余時(shí)間” ——愛(ài)因斯坦 九大要素之五 —邊干邊學(xué) ?“ 先開(kāi)槍?zhuān)竺闇?zhǔn)” — 改變思維方式 ?對(duì)一些不知道如何做的領(lǐng)域，可以先做后想，做比不做好。 ?人生畢竟不是做菜，所有佐料都準(zhǔn)備齊再下鍋，在職業(yè)成長(zhǎng)道路上，要有“先開(kāi)槍?zhuān)竺闇?zhǔn)”的心態(tài) 成為骨干的 九大要素 天下興亡我有責(zé) —— 接受權(quán)力，承擔(dān)責(zé)任 九大要素之六 ——勇于承擔(dān) ?骨干是，“日常工作能看出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻能站出來(lái)，利益面前能讓出來(lái)，危險(xiǎn)關(guān)頭能豁出來(lái)”。 ?只有維護(hù)組織的面子，你才有面子 英雄本色 —— 做個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人 九大要素之六 ——勇于承擔(dān) ?一名合格的骨干，在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意把握兩點(diǎn)： ——第一，要從執(zhí)行者的角度當(dāng)骨干 。當(dāng)上級(jí)有新的想法或者做了某種決定的時(shí)候，骨干應(yīng)該首先發(fā)揮骨干作用，認(rèn)真地把上級(jí)想法落實(shí)，把設(shè)想變成可執(zhí)行的思路，分配給自己的屬下或者自己親自去執(zhí)行。 ——第二，要從管理者的角度當(dāng)骨干 。 合格骨干在做任何事情的時(shí)候，都首先想到自己的上級(jí)、想到組織。 成為骨干的 九大要素 ?培養(yǎng)下屬 — 推動(dòng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)成長(zhǎng) 九大要素之七 ——培養(yǎng)下屬 ?管理者的任務(wù)之一是培養(yǎng)下屬 ?成功的組織都是自己培養(yǎng)人才，而不是等人才空降，靠 “ 空降兵 ” 解決問(wèn)題，短期可以，長(zhǎng)期不行。 ?組織成長(zhǎng)的“瓶頸” ——沒(méi)有無(wú)能的員工，只有無(wú)能的干部 ?瓶頸永遠(yuǎn)出現(xiàn)在瓶子的上方。一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作沒(méi)有成效，不能責(zé)怪下屬，要責(zé)怪這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干，因?yàn)樗麄兪?“ 瓶頸 ” ，對(duì)組織的成長(zhǎng)起著制約作用。 九大要素之七 ——培養(yǎng)下屬 哈佛大學(xué)羅森塔爾博士教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 普通的學(xué)生 +普通的老師，因?yàn)橐环N暗示， 卻取得優(yōu)異的成績(jī)。每個(gè)人都有巨大的潛力，管理者的任務(wù)就是運(yùn)用其長(zhǎng)處。 ?不求回報(bào) ?第一，當(dāng)教練，像部隊(duì)班長(zhǎng)一樣做好 “ 言傳身教 ” 。 ?第二，當(dāng)指導(dǎo)員，因勢(shì)利導(dǎo)。 ?第三，當(dāng)欣賞者，欣賞下屬 — 陶行之 “ 獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)誤 ” 。 ?第四，當(dāng)督導(dǎo)員，時(shí)刻關(guān)注員工的成長(zhǎng)。 像老師一樣培養(yǎng)下屬 切忌 ?只向下屬要結(jié)果，不在過(guò)程中幫助。 ?只管工作，不做思想工作 九大要
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