【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用 2B 鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題，如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。 三、文學(xué) 類文本閱讀（ 25分） 11．閱讀下面的文字，完成（ 1） ~（ 4）題。（ 25 分） 賣琴 雨天，男人的短大衣里藏著一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一臉疲憊，不時(shí)左顧右盼。突然，他拐進(jìn)一條小小的甬道，推開(kāi) _一扇房門(mén)。門(mén)上的木牌上寫(xiě)著：制琴坊。 進(jìn)入房?jī)?nèi)，他脫下大衣，把小提琴放在柜臺(tái)上。他用大拇指把帽邊卷起來(lái)，等著那位在窗下工作的老人。制琴師站起身，一雙眼睛在大大的鏡片后面眨動(dòng)著：“做什么？” “我想把我的小提琴賣給您?！? 制琴師將琴拿在手中，翻來(lái)覆去看，說(shuō)：“是我做的，二十年了，制作日期寫(xiě)在這兒呢?！蹦悄腥?說(shuō)：“我知道?！? “您想賣掉它？” “是的，先生。” “貴姓啊，您？” “于貝爾托馬斯?！? “我聽(tīng)過(guò)您的大名，我那屋里面就有您的唱片，幾支協(xié)奏曲，您就是用這把琴錄制的吧？您拉小提琴很久了嗎？” “ 16年了?！? 老人又摸了摸琴：“還是留著吧?！? “不，我再也不想看到它?！? “如果我是您的話，我不會(huì)把一個(gè)老朋友甩掉的，一個(gè) 16年來(lái)相依為命、為您留下許 多紀(jì)念的朋友?！? “我需要錢(qián)?！币魳?lè)家的臉痛苦地抽搐了一下，他攤開(kāi)手，說(shuō)道，“我現(xiàn)在早已不是當(dāng)年那個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手了，電臺(tái)的工作也已經(jīng)丟了?！? 他咬咬嘴唇 ?！肮娨魳?lè)會(huì)也是，兩個(gè)星期前，爵士交響樂(lè)團(tuán)的指揮辭退了我。我只好去給孩子們上課，可就在教他們演奏上行音階的時(shí)候，我的手僵住了??是風(fēng)濕病。” 當(dāng)他說(shuō)話時(shí)，老人幾次猶豫后將左手放在了琴盒上。 音樂(lè)家說(shuō)完了，低頭看他的琴，這才發(fā)現(xiàn)老人的手缺了兩根手指。整整一分鐘，兩個(gè)人都一動(dòng)不動(dòng)。最后于貝爾托馬斯先開(kāi)口了：“您的手也殘了？” 老人沉默地轉(zhuǎn)回身，向窗邊走去，坐在凳子上繼續(xù)工作，他盯著手中的活計(jì)，說(shuō)道：“這樁意外是在我 16歲時(shí)發(fā)生的。我把它講給您聽(tīng)，是因?yàn)槲夷俏堇锩嬗心男√崆賲f(xié)奏曲。 “那時(shí)候，我家生活在一個(gè) 農(nóng)場(chǎng)里，距城市有七里路。我每天坐著狗拉雪橇去上學(xué)。我有了一個(gè)愛(ài)好：音樂(lè)。迄今為止我唯一的、最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名音樂(lè)家?！? 音樂(lè)家始終低著頭。老人繼續(xù)說(shuō)道： “我挺有天分，耳朵很好，左手靈巧，還有一顆特別敏感的心。我學(xué)了一年，對(duì)小提琴簡(jiǎn)直到了癡狂的地步。為了上琴課，我需要在晚飯后出門(mén)，上完課后再返回家里。每星期一次。在學(xué)琴的路上，我裹著一張毛毯，把小提琴緊緊抱在懷中，像抱著一個(gè)孩子?? “正是那個(gè)時(shí)期，在一場(chǎng)學(xué)校組織的節(jié)慶活動(dòng)中，我第一次當(dāng)眾進(jìn)行了演奏?！? 小提琴家抬起了頭。老人繼續(xù)說(shuō)道：“演奏大廳里，有幾位 牧師、一位主教大人、一位議員、一些記者、全體學(xué)生和幾個(gè)漂亮的女孩。由于一場(chǎng)可怕的暴雪，我是獨(dú)自一人坐著狗拉雪橇來(lái)的。媽媽沒(méi)能坐在大廳里看我演出，困為路完全沒(méi)法走。 “我演奏了《回憶》，我的小提琴聲回蕩在大廳里，琴音清澈潔凈。我還記得演出結(jié)束時(shí)那熱烈的掌聲、歡呼聲，我那不知所措的樣子。我的老師站在幕后，他哭了。一個(gè)漂亮的女孩吻了我一下。 “有一個(gè)男人，過(guò)來(lái)問(wèn)我的姓名和年齡，然后帶著滿臉的微笑和鼓勵(lì)的目光離去了。一位牧師對(duì)我晃著腦袋說(shuō)：‘再接再厲，小家伙??’ “唉，如果媽媽在那兒該多好！這是我唯一的遺憾。” 音樂(lè)家湊近來(lái)，身子向前傾著，生怕聽(tīng)漏了一句話。老人繼續(xù)說(shuō)道：“夜深了，我從學(xué)校出來(lái)，胳膊下夾著心愛(ài)的小提琴，滿心都是幻想。我要到學(xué)校后面的小牲口棚去，我的狗在那兒等我。 “我想到大都會(huì)、音樂(lè)會(huì)、個(gè)人獨(dú)奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的輝煌時(shí)刻指日可待??突然，汪的一聲！” 音樂(lè)家蹙蹙眉頭，等著下面的話。 制琴師接著說(shuō)道，“有些情節(jié)我記不太清楚了，只知道我跟一條狗搏斗，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身后的雪地上拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血痕??那條我們家買(mǎi)了才一個(gè)星期的 狗，咬斷了我的兩根手指?！? 一陣沉默后，老人又說(shuō)：“在我 的一生中，我只公開(kāi)演奏過(guò)一次，而不是演奏了 16年，更不曾取得顯赫的成就，沒(méi)錄制過(guò)唱片，沒(méi)有四處巡演將名聲遠(yuǎn)播到歐洲去。只有過(guò)一次當(dāng)眾演出，還是在一個(gè)學(xué)校的小廳堂里，而且我的母親也沒(méi)有來(lái)聽(tīng)。” 于貝爾托馬斯再次低下頭去了。 老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住處分隔開(kāi)來(lái)的門(mén)簾后面。他抱著一個(gè)琴盒走回來(lái)，小心翼翼地將它打開(kāi)。那是他的小提琴，被包裹在一塊白色的法蘭絨布里。他把琴輕輕地放在于貝爾托馬斯身旁，就回到他窗下的小凳上。 音樂(lè)家就像一個(gè)蒙羞的人急于脫身那樣，走向柜臺(tái)，拿起他的小提琴，塞進(jìn)短大衣。他輕輕地 帶上門(mén)走了出去，仿佛這是一扇教堂之門(mén)。 （ 1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ）（ ）（ 5分） A．于貝爾托馬斯要把自己拉了 16年的小提琴賣給它的原主人制琴師，主要目的是完璧歸趙，他相信制琴師會(huì)好好保管它。 B．“仿佛這是一扇教堂之門(mén)”是說(shuō)音樂(lè)家在制琴坊聽(tīng)到制琴師的故事后，靈魂受到了洗禮，心靈得到了凈化，改變了生活態(tài)度。 C．兩次提到音樂(lè)家把琴藏進(jìn)大衣，表現(xiàn)了他不同的心態(tài)：第一次，主要是唯恐被人發(fā)現(xiàn)而暴露窘?jīng)r；第二次，珍愛(ài)而唯恐淋壞。 D．制琴師記得第一次當(dāng)眾演奏小提琴時(shí)的許多細(xì)節(jié)，后文卻說(shuō)“有些情節(jié)我記不太清楚了”，前后矛盾，說(shuō)明他的年紀(jì)確實(shí)大了。 E．制琴師學(xué)琴時(shí)“把小提琴緊緊抱在懷中”，后來(lái)又放在盒里珍藏，表現(xiàn)了他對(duì)自己用過(guò)的東西都十分喜愛(ài)、十分珍惜的心理。 （ 2）于貝爾托馬斯是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（ 6分） （ 3） 小說(shuō)三次提到“媽媽”沒(méi)能來(lái)聽(tīng)“我”演奏，分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6分） （ 4）小說(shuō)的主人公是音樂(lè)家，但幾乎一半的篇幅是在寫(xiě)制琴師的故事。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?8分） 【答案 】 （ 1） BC。選 B得 2分，選 C得 3分，選 A得 1分。選 DE不得分。 （ 2）他是一位窮困潦倒的音樂(lè)家。他曾輝煌無(wú)限，是交響樂(lè)隊(duì)的第一小提琴手。錄制的唱片很受歡迎。后來(lái)因病不能拉琴，丟掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴師的教導(dǎo)啟發(fā)下，重新振作了起來(lái)。 （ 3）第一次：點(diǎn)明了自然環(huán)境的惡劣，為下面被狗咬的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。第二次：使得演奏的成功、滿心的激動(dòng)與唯一的遺憾形成對(duì)比，突出遺憾之深。第三次：與音樂(lè)家的輝煌形成對(duì)比，目的在于啟發(fā)音樂(lè)家改變生活態(tài)度。 （ 4）①情節(jié)設(shè)置的需要。制琴師的故事是最精彩的部分，是促成音樂(lè) 節(jié)轉(zhuǎn)變生活態(tài)度的關(guān) 鍵。②突出人物形象的需要。制琴師是作者著力塑造的人物形象，大量描寫(xiě)使其形象豐滿。③突出小說(shuō)主題的需要。通過(guò)寫(xiě)制琴師的故事，表達(dá)了即使陷入困境也不能絕望，而要積極追求、熱愛(ài)生活的主旨。④寫(xiě)作意圖的需要。音樂(lè)家雖是主人公，但制琴師才是作者想要重點(diǎn)表現(xiàn)的人物，所以要濃墨重彩。 【解析】 （ 1）試題分析： A．“完璧歸趙”只是一種推測(cè)，原文并沒(méi)有明確指出，故給 1 分。 D．錯(cuò)在“前后矛盾，說(shuō)明他的年紀(jì)確實(shí)大了”，制琴師記住了許多細(xì)節(jié)，是因?yàn)槟鞘撬ㄒ坏难莩觯∠笊?。至于說(shuō)“有些細(xì)節(jié)我記不太清楚了”，是講 與狗搏斗的過(guò)程，因?yàn)槭且雇?，又慌急害怕，加上過(guò)去了多年，確實(shí)有記不住的地方。 E．錯(cuò)在“所有東西”，范圍擴(kuò)大。 考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （ 2）試題分析：此題要抓住小說(shuō)情節(jié)分析，從音樂(lè)家自己的敘述中概括。對(duì)人物形象的分析要借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點(diǎn)：性格、品質(zhì)特征 +身份 +形象的意義。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 （ 3）試題分析：“‘?huà)寢尅瘺](méi)能 來(lái)聽(tīng)‘我’演奏”是制琴師講的，話語(yǔ)中帶著很深的遺憾。因?yàn)榉謩e在不同的時(shí)候講的，回答時(shí)就要理解他講這話的上下文。如第三次講的時(shí)候，前面敘述了自己一生中只公開(kāi)演奏過(guò)一次，沒(méi)有顯赫的成就，這話的背后是，你作為音樂(lè)家，曾經(jīng)很輝煌，只是近來(lái)才不得志罷了，比起我的經(jīng)歷，你這點(diǎn)委屈算什么呢？可見(jiàn)，制琴師這樣講是把自己的經(jīng)歷與音樂(lè)家的輝煌形成對(duì)比，來(lái)暗中啟發(fā)音樂(lè)家的。 考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （ 4）試題分析：此題探究小說(shuō)的情節(jié)安排，要圍繞小說(shuō)四要素（主題、情節(jié)、人物、環(huán)境）分析，因?yàn)檫@篇小說(shuō)幾乎 沒(méi)有涉及環(huán)境，故應(yīng)該從主題、人物、情節(jié)的角度分析，須知，情節(jié)安排肯定是為塑造人物、表現(xiàn)主旨服務(wù)的。 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究 F。 四、實(shí)用類文本閱讀（ 25分） 12．閱讀下面的材料，完成（ 1） ~（ 4）題。（ 25 分） 材料一 新華網(wǎng)北京 12月 13日電（記者嗅植、魏夢(mèng)佳） 當(dāng)來(lái)自漢江的一庫(kù)清水從渠首傾瀉而出，蜿蜒北上，澤被北方時(shí)，有一個(gè)需要我們銘記的群體 —— 移民。為成就中國(guó)半個(gè)世紀(jì)的調(diào)水夢(mèng)想，湖北、河南 34 萬(wàn)庫(kù)區(qū)移民告別了祖祖輩輩賴以生存的水土，放棄了世世代代沿襲下來(lái)的生計(jì)，服從了遷 徙再遷徙、改變?cè)俑淖兊拿\(yùn)。 這是繼三峽工程之后，我國(guó)規(guī)模最大的水庫(kù)移民“大遷徙”，其強(qiáng)度之大、速度之快， 在世界水利史上幾無(wú)前例。沒(méi)有這群人巨大的付出與犧牲，南水北調(diào)這項(xiàng)世紀(jì)工程不可能成功。 南水北調(diào)工程是世界上最大的跨流域生態(tài)調(diào)水工程，旨在緩解我國(guó)北方水資源短缺的現(xiàn)狀，