高職計算機教學論文計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)論文：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及實施探索(編輯修改稿)
2024-12-20 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改革。 該模式將能力培養(yǎng)分三個階段進行，即基本能力階段、職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)階段和崗位能力階段?！?”為基本能力培養(yǎng)階段。主要進行公共課程和職業(yè)專門課程的學習，進行基本知識學習和基本技能培養(yǎng)。“ ”為職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)階段。此階段依據(jù)企業(yè)需要， 按職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)大類的要求，重點實施綜合性和生產(chǎn)性實訓項目、職業(yè)素質(zhì)實訓項目等。 這些項目有的在校內(nèi)基地進行，有的在校外基地進行，以提高學生基本職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標，達到增強學生的崗位適應能力和進一步發(fā)展的能力。職業(yè)素質(zhì)實訓項目將主要邀請企業(yè)兼職教師進行指導，為學生進入企業(yè)頂崗實訓和就業(yè)做好準備。“ ”為崗位技能培養(yǎng)階段，主要開展校內(nèi)生產(chǎn)實訓和校外頂崗實訓，以提高職業(yè)崗位技能為主要培養(yǎng)目標。 2 . 校企合作、共建學習型的生產(chǎn)性實訓基地。 實訓基地建設(shè)中要按實際生產(chǎn)需求和標準進行基地建設(shè)，將學生的實習與生產(chǎn)性實訓融入企業(yè)生產(chǎn)鏈的某一環(huán)節(jié)，使校企在產(chǎn)學合作中能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢。 實訓基地在設(shè)計上以完成專業(yè)培養(yǎng)目標中的技能培養(yǎng)任務為目標，能實施專業(yè)群和相關(guān)專業(yè)的主要實訓項目，體現(xiàn)完整性。同時，緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，分步分階段實施建設(shè)計劃，確保基地建設(shè)的技術(shù)先進性。注重虛（虛擬）實（真實）結(jié)合，提高實訓基地的運行效率；重視管理，提高實訓基地的運行效果。 3 . 建設(shè)一支專兼結(jié)合的體現(xiàn)職業(yè)性要求的專業(yè)教學團隊。 教學團隊的建設(shè)采取請進來、走出去，與企業(yè)合作的辦 法，建設(shè)一支專兼結(jié)合的體現(xiàn)職業(yè)性要求的專業(yè)教學團隊。教學團隊的職業(yè)性主要體現(xiàn)在，結(jié)構(gòu)是“雙師型”的，知識和技術(shù)背景是主要源于企業(yè)的，技術(shù)特征是應用型的。師資隊伍建設(shè)主要提高兩個方面的能力。一是教學能力：重點提高針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位進行基于工作任務的教學開發(fā) 能力。二是技術(shù)能力：要求要具有解決企業(yè)技術(shù)難題的實際工作能力。同時，加強校內(nèi)實踐技能培訓，利用實訓基地的技術(shù)條件組織專業(yè)教師積極為中小企業(yè)開展
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