現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案(編輯修改稿)
2024-12-19 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風建設(shè)和師德建設(shè)的不斷學習，進一步提高對學風建設(shè)和師德建設(shè)重要性的認識，以此激發(fā)全體師生的積極性 和創(chuàng)造性，扎扎實實地推進建立一個良好的育人環(huán)境， 形成良好學風。 ⑦ 改革教學方法和手段 現(xiàn)代物流 專業(yè)十分重視研究和改進教學方法，根據(jù)教學對象的特點采取不同的教學手段，培養(yǎng)學生的知識能力。積極開展教研活動，每學期都舉行觀摩課、示范課、公開課，對提高 教學水平起到很好的促進作用。 現(xiàn)代物流 專業(yè) 教學要 改變傳統(tǒng) 現(xiàn)代物流 專業(yè)教學中理論與實踐想脫離的模式，圍繞崗位技能需求這個核心，建立“理實一體化”的教學模式。按照職業(yè)能力的需要設(shè)計培養(yǎng)技能，構(gòu)建了以崗位需求為本，由文化基礎(chǔ)、基本功、 物流基礎(chǔ) 、 倉儲與配送 、 物流采購與供應(yīng)、物流設(shè)施與設(shè)備、物流成本核算、現(xiàn)代市場營銷 、 儲存與保護、商品學等 組成的，具有模塊化、進階化、結(jié)合型特征的 現(xiàn)代物流 技能實踐教學體系， 能 充分 實施 強化實踐技能培養(yǎng)的主導作用。實施以 實驗、實訓 等任務(wù)驅(qū)動目標，實施項目型課程的教學方法，每門課程設(shè)置若干課程項 目，每個項目有特定的任務(wù)。通過這種教學模式，讓學生以 技能 任務(wù)項目 ，實訓 的承擔者的角色完成課程的理論學習，掌握技能，最后又以綜合性任務(wù)來考察專項技能的程度和水平。 ⑧ 加大校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè) 牢固樹立“校企合作、工學結(jié)合”的辦學理念，學校要建立為用戶服務(wù)的理念和強烈的使命感，在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展擔負起應(yīng)盡責任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯位，主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈。從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角 變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。學校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實訓基地。在實訓基地建設(shè)過程中，引入企業(yè) 先進的管理理論， 在實訓基地運行過程中，探索教師和 行業(yè)人員融通、教學實訓和物流經(jīng)營 過程結(jié)合、設(shè)備與利益共享的運行機制，實現(xiàn)運行機制市場化，使實訓基地產(chǎn)生自我的造血功能，使實訓設(shè)備發(fā)揮最大的功能；在實訓基地的功能上，集 流通 、實訓、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、技能培訓與鑒定等四位于一體。通過基地合建，推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導向課 程體系改革，推進雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)。針對工學結(jié)合管理過程中存在的問題，按照“工學結(jié)合”對教學管理的實際需求 ，不斷完善教學管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，組建本專業(yè)工、學結(jié)合項目組 ，全面協(xié)調(diào)和 指導各專業(yè)開展工學結(jié)合的實施工作，接受學校教務(wù)、招就辦 督查 、指導 ，定期 進行模塊教學改革、企業(yè)調(diào)查、理論提升，使 教學管理運行、教學質(zhì)量保障、教學監(jiān)控體系 能夠高速有效地運轉(zhuǎn) 。 形成一批高素質(zhì)人才的師資隊伍和建設(shè)成省級精品課程的專業(yè)體系，符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求、畢業(yè)生質(zhì)量高、深受行業(yè)歡迎 、并能夠進一步深造，向其他行業(yè)交叉發(fā)展 的國家精品專業(yè)。 專業(yè)建設(shè)思路 精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案：確定其專業(yè)主干課程，力圖使所有專業(yè)主干課程的設(shè)置達到科學和規(guī)范的要求。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加和充實課程實驗（實訓）、各類實習及社會實踐的學分、學時配置。 堅持培養(yǎng)、引進并舉，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)：根據(jù) 現(xiàn)代物流專業(yè)的師資現(xiàn)狀和建設(shè)目標，有針對性地培養(yǎng)、引進師資，重視青年教師和學術(shù)骨干的培養(yǎng)。 加強課程建設(shè)：堅持以課堂教學為重點，以課程信息化為動力，以校級精品課程為示范，以省級、國家級精品課程為目 標的課程建設(shè)與改革思路，強化質(zhì)量意識，強化課程的基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)造性，實施有計劃、分層次、分批次、重點扶持、整體推進的課程建設(shè)方案，堅持過程管理和目標管理并重，提升課程建設(shè)質(zhì)量與水平。 加強實驗、實訓、實習等實踐教學：不斷改善實驗、實踐教學條件；依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建并完善以項目為基本單元的實驗（實訓）教學體系，提高學生實踐創(chuàng)新能力。不斷完善課程實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等三個實習層次的教學內(nèi)容和管理機制。 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 我?，F(xiàn)代物流專業(yè)從 2020 年開辦至今，已先后向社會輸送總計約 3000 名現(xiàn)代物流技術(shù)人才，其中一部分已成長為省內(nèi)外現(xiàn)代物流企業(yè)的基層管理人員。廣東數(shù)十家物流企業(yè)、海南省 40%的物流企業(yè)均有本校的畢業(yè)生，為海南國際旅游島市場建設(shè)正在發(fā)揮應(yīng)有的力量?，F(xiàn)代物流專業(yè)經(jīng)過十多年的建設(shè)，現(xiàn)代物流實訓設(shè)備和辦學規(guī)模已成為本省唯一的龍頭專業(yè)，在全省屢次現(xiàn)代物流技能大賽中，現(xiàn)代物流專業(yè)學生奪得多項金獎。同時師資建設(shè)也與時俱進，配備了 3 名高級實訓師， 1 名中國物流采購聯(lián)合會物流職業(yè)資格認證師，聘請行業(yè)高級人才 12 名，高校教師 6 名擔任客座教授，并派出兩位教師長期到高校任教。為進一步完善現(xiàn)代物流 專業(yè)的建設(shè)，作為重點專業(yè)進行重點建設(shè)，打造成為品牌專業(yè)，打下堅實的基礎(chǔ)。 我?，F(xiàn)代物流專業(yè)人才培養(yǎng)的模式主要分為： ① 物流企業(yè)高級管理人才進課堂，專職、青年教師深入行業(yè)崗位，對培養(yǎng)出高質(zhì)量符合市場需求并具有競爭力的現(xiàn)代物流人才時是一個重要的前提。在引進先進的物流企業(yè)管理理念到課堂，引進其他大中專院校的先進理論進學校，現(xiàn)代物流專業(yè)的教學有了質(zhì)和量的變化，學生學風正，進步快，企業(yè)認可度高，受到企業(yè)的歡迎。這就真正做到了現(xiàn)代物流專業(yè)教師與行業(yè)接軌。
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