安全管理第三章不安全行為及分析與控制(編輯修改稿)
2024-10-22 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定的社會條件下，通過個體具體的社會實踐活動，在教育和環(huán)境的影響下形成和發(fā)展。一、 能力能力指一個人完成一定任務(wù)的本領(lǐng)。影響能力的因素很多，主要有：感覺、知覺、觀察力、注意力、記憶力、思維想象力和操作能力等。 感覺、知覺和觀察力感覺是大腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，而知覺是大腦對客觀事物的整體反映，是感覺的升華。觀察是有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某種對象的知覺過程，是一個知覺、思維、言語等綜合作用的智力活動，是知覺的高級形式。 注意注意是指心理活動對一定事物的指向或集中。分為無意注意、有意注意、有意后注意。注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。 記憶 思維思維是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，實現(xiàn)對感性材料的加工并轉(zhuǎn)化為理性知識和解決問題的過程。思維的基本形式是概括、判斷和推理。 操作能力二、 性格性格是人們在對待客觀事物的態(tài)度和社會行為方式中區(qū)別于他人所表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的心理特征的總和。道德品質(zhì)和意志品質(zhì)是構(gòu)成性格的基礎(chǔ)?？蓺w納為冷靜型、活潑型、急躁型、輕浮型和遲鈍型5種。安全教育的任務(wù)應(yīng)包括，使勞動者養(yǎng)成一絲不茍、踏實細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不斷強化勞動者的原則性、紀(jì)律性、自覺性、謙虛、克己、自律等良好性格；不斷克服粗枝大葉、得過且過、懈怠、消極、狂妄、利己、自滿、任性、優(yōu)柔寡斷等這些易于肇事的不良性格。三、 氣質(zhì)氣質(zhì)主要表現(xiàn)為人的心理活動的動力學(xué)方面的特點。它包括心理活動的穩(wěn)定性、強度以及心理活動的指向性（外向型或內(nèi)向型）等。人的氣質(zhì)不以活動的內(nèi)容、目的或動機為轉(zhuǎn)移。人的氣質(zhì)分為下列四種：多血質(zhì)型：活潑好動，反應(yīng)敏捷，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣易變。膽汁質(zhì)型：直率熱情，精力旺盛，情感強烈，易于沖動，心境變化距離。大多是熱情而性急的人。粘液質(zhì)型：安靜、穩(wěn)重，情緒不外露，反應(yīng)緩慢，注意穩(wěn)定且難于轉(zhuǎn)移。抑郁癥型：觀察細(xì)微，動作滯緩，多半是情感深厚而沉默的人。合理選擇不同氣質(zhì)的人擔(dān)任不同的工作：要求迅速做出反應(yīng)的工作交給多血質(zhì)型；要求有條不紊、沉著冷靜的工作交給粘液質(zhì)的人。四、 需要與動機五、 情緒與情感六、 意志堅強的意志品質(zhì)主要是指意志的堅定性、果斷性、自制性和橫毅性較強。第三節(jié) 行為科學(xué)基本原理與人的不安全行為行為科學(xué)認(rèn)為，人的行為是由動機支配的。動機是引起個體行為、維持該行為，并將此行為導(dǎo)向某一目標(biāo)的念頭，是產(chǎn)生行為的直接原因。激發(fā)人的動機的心理過程叫做激勵。需要是指個體缺乏某種東西的狀態(tài)。為了彌補這種缺乏，就產(chǎn)生欲望和動力，引起并推動
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