高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)及實訓室建設交流與研討(編輯修改稿)
2024-10-08 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校合作 ? 校內(nèi)系部合作 ? 系內(nèi)合作 開放合作理念 （ Open cooperative paradigm ） ? 合作 – 校企合作 ? 校企深層次合作 （不僅僅是單向輸送實習生） – 企業(yè)入駐學校，項目校園市場合作 187。 無錫科技職業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)學院 – 為企業(yè)提供科技服務 187。 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院陳志峰教授 – 企業(yè)參與，訂單培養(yǎng)學生 ? 利用政府、企業(yè)和學校建立 產(chǎn)學研合作模式 – 校校合作 ? 物聯(lián)網(wǎng)資源庫建設 – 校內(nèi)系部合作 ? 跨系聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向 強化整合資源 （ Strengthen Integrative Resources） ? 內(nèi)容解釋 – 強化培養(yǎng)師資力量（核心力量） – 強化整合實驗實訓設施 ? 措施 – 師資隊伍建設 培養(yǎng)工程實踐能力強、具有創(chuàng)新能力、研究型工程師素質(zhì)的教師隊伍 ? 物聯(lián)網(wǎng)培訓、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉 ? 科研創(chuàng)新團隊 – 項目驅(qū)動，把握市場、提高師資科研力量 – 為企業(yè)提供科技服務 – 強化整合實驗實訓資源 ? 建設跨系使用公共實驗實訓資源 ? 加強物聯(lián)網(wǎng)實訓實驗室建設，保障學生技能訓練條件 – 強化整合教育資源 ? 集中系內(nèi)優(yōu)勢資源，在專、精、深上打殲滅戰(zhàn) ? 改革激勵、分配機制，優(yōu)化教學資源配置 創(chuàng)新培養(yǎng)過程 （ Create Educational Process） ? 內(nèi)容解釋 – 創(chuàng)新要以學生為中心，以提高學生能力和素質(zhì)作為檢驗標準 ? 教育部副部長魯昕提出 – 職業(yè)教育不能簡單等同于職業(yè)培訓，要系統(tǒng)地培養(yǎng)高端技能人才 – 職業(yè)教育要自成體系，具有很大發(fā)展空間 ? 需要不斷探索與實踐職業(yè)教育規(guī)律，創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)過程 ? 注重過程控制是提高教育質(zhì)量的重要保證 ? 措施 – 針對物聯(lián)網(wǎng)教學對已有的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和發(fā)展 ? 我院提出的培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿? ? 北京市提出的分級教學 – 北京市選擇 14所職業(yè)學校，開始試點職業(yè)教育分級制 ? 其它創(chuàng)新改革 – 學生多出口 187。 學校提供教育資源，學生有一定自主選擇權(quán) – 有壓力、有動力 187。 結(jié)合分級制，嘗試畢業(yè)證延期制度 – 在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學實踐中，創(chuàng)新培養(yǎng)過程 ? 基于 OSC的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系示意圖 人才培養(yǎng)體系 人才培養(yǎng)方案 ? 專業(yè)方向定位 ? 課程體系 ? 師資建設 ? 搭建多方合作學生培養(yǎng)平臺 ? 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 文檔 專業(yè)方向定位 ? 把握市場人才需求動向，準確人才培養(yǎng)定位
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