讓信息技術(shù)為語文教學(xué)添翼(編輯修改稿)
2024-09-27 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象潮水的壯觀；最后請(qǐng)聽配樂誦讀課文。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。又如在三年級(jí)的習(xí)作中，學(xué)生較難把景物的特征表述清楚，于是我用拍攝的白沙古井的照片作了個(gè)小課件，引導(dǎo)談話：“白沙古井是我們熟悉的，毛主席曾經(jīng)這樣描述過它：“白沙沙水水無沙?！爆F(xiàn)在，老師想為白沙古井制作幾張明信片，可以讓全國(guó)各地的人都知道白沙古井，請(qǐng)同學(xué)們幫我用文字描繪出它的美?！蓖瑢W(xué)們看了畫面，紛紛舉手發(fā)言，我引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊回憶，抓住主要特點(diǎn)加以描述，然后，利用多媒體展臺(tái)大家一起評(píng)析誰寫得好，再把他寫的內(nèi)容作為解說詞。就這樣，制成了一幅圖文并茂的明信片，教師再配上優(yōu)美的輕音樂，讓同學(xué)們一起欣賞品味。大家紛紛說：“沒想到，常去的白沙古井竟然有這么美?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)，讓大家繼續(xù)看其它幾幅畫面的解說詞，比較誰寫得最好，同學(xué)們興趣高漲。最后，寫作文時(shí)，我略加指導(dǎo)，讓學(xué)生按游覽的順序，選擇一兩處景點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫。這樣，一篇篇條理清楚，生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)?shù)淖魑谋阏Q生了。多媒體讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展了個(gè)性，提高了作文能力。這樣的習(xí)作課，學(xué)生愿上、樂上，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。 三、面向全體，及時(shí)反饋，提高學(xué)生的素質(zhì) 教育心理學(xué)告訴我們 “讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。”因?yàn)橥ㄟ^反饋知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅，同時(shí)在反饋中看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)自信心。如在上面的游覽白沙古井后，在寫作訓(xùn)練課上再播放古井的幻燈片，啟發(fā)學(xué)生寫片斷，然后，用實(shí)物投影或幻燈投影及時(shí)反饋交流學(xué)生的習(xí)作，師生共同評(píng)析。通過交流、評(píng)析、修改、對(duì)比，學(xué)生收獲不小，尤其是中差生，找到了自己習(xí)作的不足之處，明確了修改的目標(biāo)，掌握了修改作文的方法。從而有效地提高了聽、說、讀、寫及觀察、思維能力。誠(chéng)然，作為一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它畢竟只是輔助學(xué)習(xí)的一種手段，絕不能代替學(xué)生真實(shí)的文本讀寫，正如看電視劇不能代替讀原著一樣。學(xué)生的語文能力
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