如何利用指南觀察和了解幼兒(編輯修改稿)
2024-09-18 17:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)域的目標(biāo)1“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏，四歲的發(fā)展表現(xiàn)舉例中沒(méi)有拍球的項(xiàng)目，但是從上述觀察記錄的王皓宇的拍球表現(xiàn)是否了解到他的動(dòng)作的平衡能力、協(xié)調(diào)和靈敏呢？他第一次拍球是”小步移動(dòng)，甩動(dòng)手腕，準(zhǔn)確的拍球”，第二次的拍球是“步伐很大，每跨一步都可以拍到一次球”，由于第二次拍球步伐大二不易控制球，他第三次拍球“開(kāi)始小步移動(dòng)，總共拍了45個(gè)”。拍球本身需要很好的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈敏反應(yīng)，除了身體各部分的協(xié)調(diào)，還有手眼的協(xié)調(diào)。王皓宇不僅能拍45個(gè)球，而且還很好的掌握了身體動(dòng)作與球的反彈之間的關(guān)系，由大步伐改為小步伐才能拍的多。從王皓宇的拍球能力中可以了解到他的動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)和靈敏情況，但這并不全面，如果該目標(biāo)下的“雙腳靈活交替上下樓梯”表現(xiàn)得動(dòng)作協(xié)調(diào)要求和拍球是不一樣的。 所以，目標(biāo)下的“典型表現(xiàn)”為我們指明了觀察、了解的維度，評(píng)估幼兒的某一方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展要從不同的維度去觀察、了解，要從多方面的信息對(duì)其做出綜合評(píng)估。同時(shí)，我們要避免把目標(biāo)下的“典型表現(xiàn)”當(dāng)作指標(biāo)設(shè)計(jì)成活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。而不是拿著“典型表現(xiàn)”去找靶子，而是在目標(biāo)的指引下借助“典
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