[心理學]認識第一語言和第二語言習得過程中的差異(編輯修改稿)
2024-09-17 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知發(fā)展水平間的差距?！ 《?、策略 ?。ㄒ唬┞犝f領先，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)內(nèi)在動力?！ ∨d趣是最好的教師。教師要根據(jù)學生的認知發(fā)展水平為語言習得規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設貼近學生實際生活的情景。我首先為班里的學生起了英文名字，營造了一種和諧的英語氛圍，為培養(yǎng)學生的學習興趣奠定了基礎。在向?qū)W生傳授新知識時，堅持以聽說領先。通過放錄音磁帶、幻燈、錄相、投影或圖片等，引導學生邊看，邊聽錄音。生動的畫面，優(yōu)美的朗讀，抑揚的語流，直觀的交際情景，畫面和聲音有機結(jié)合，能感染學生，誘發(fā)學習的欲望，激發(fā)學生的興趣。教師因勢利導，根據(jù)情節(jié)，有針對性地給學生設置一些問題，啟發(fā)學生在以后的瞬間作出答復，具有挑戰(zhàn)性、刺激性和動力作用，學生都能思考和回答問題。結(jié)合所學內(nèi)容，我經(jīng)常選放一些英文歌曲，如字母歌、星期、月份、季節(jié)、圣誕等歌曲。一次班上一個學生做值日報告時，說到那天是他的生日，正好歌曲磁帶中有生日歌，我連放兩遍，第一遍大家聽，第二遍大家齊唱，氣氛非常熱烈。這位學生很感動地說：I39。m very happy．Thank you very much．德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過這樣一句話：教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。教師寓教于樂，學生們潛移默化地領略到英語之美，從而愛學這門學科，更重要的是學生在順暢的心境中，課堂氣氛活躍，學生注意力集中，對提高課堂聽說起到很大的幫助。 ?。ǘ┞犝f領先，增加學生聽說和學習語言材料的激量。 中學生學習第二語言，達到一定的刺激量是語言學習的一個重要條件?！ ÷犜谟⒄Z的聽、說、讀、寫四要素中處于最基礎的地位。聽是輸入，是人們學習，吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出。聽不懂就模仿不了。說話時也就會張口結(jié)舌，所學的英語也只能是聾啞英語。說的能力很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家認為，耳朵受到很好訓練實際是一個聽的刺激量的訓練過程，刺激越多，輸入量越大。這也有助于閱讀。隨之有助于寫作。而聽說的技能需要進行系統(tǒng)的訓練。我
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