【文章內(nèi)容簡介】 check the knowledge Ss have learned in this period.　　Step 5. Homework　__________________________________________________________________________　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they　 as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises　　　 after class to consolidate the knowledge they learned. 　　　五．Blackboard design　　Unit 9 Reading: Have you ever been to Singapore? 教學設計　　一、教材分析　　　 1. 教材的地位及作用　　　本節(jié)課為人教社出版的《Go for it!》八年級下第九單元的reading，本單元圍繞閱讀中有關(guān)新加坡介紹的文章開展多種教學活動，讓學生學會使用Have you ever been to ....? 這個句型。本節(jié)課是一堂讀寫課，它通過前幾節(jié)課學習的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用，從而能夠運用文章中的好詞好句介紹自己去過的地方?！?. 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）　　　知識目標：掌握重點句型Have you ever been to ...? It is a wonderful place to ...　能力目標：提高學生閱讀文章，提煉文章主旨大意的能力，提高寫作短文的能力。　　　情感目標：①通過形象、生動的網(wǎng)絡英語教材使學生掌握如何去介紹具體的地點，增強學生對美好事物的追求和向往。②培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。　確立教學目標的依據(jù)：　根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面?！?. 重點與難點　　　在教師的引導下, 理解文章結(jié)構(gòu), 尋找好詞好句, 從而使學生在自己的寫作過程中能夠注重結(jié)構(gòu), 運用好詞好句來豐富自己的文章?！　《?、教學過程　1. 總體設計及依據(jù)　　　課前學生圖片導入，新加坡圖片展示（3分鐘）——整體閱讀（5分鐘）———細節(jié)閱讀（5分鐘）——寫作（15分鐘）——展示修改（10分鐘）——作業(yè)布置（2分鐘）　　　依據(jù)：?。?）遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點?！　　。?）教師為主導，學生為主體?！?2. 分步設計及依據(jù)　　　步驟　　　Steps　　　教師活動　　Teacher39。s Activities　　學生活動　　Students39。 Activities　　設計意圖　Intentions　　Step 1 　　　Before reading:　　Lead in　　　Show pictures of Singapore and ask students to guess what country it is.　　　Guess the country according to the pictures. Talk something about the country　　　展示圖片，通過讓學生猜國家，引出本節(jié)課話題。　　　網(wǎng)絡教材的使用　　　 教師呈現(xiàn)自己編輯的網(wǎng)絡教材課堂導入圖片?！　　∈褂镁W(wǎng)絡教材　的目的　 網(wǎng)絡教材可以讓使用教師自己編輯相關(guān)內(nèi)容，具有開放性?！　　tep 2 　　　While reading:　　Find the main idea of each paragraph　1. Ask students to match the main idea of each paragraph. 　　　2. Ask students to read the text quickly and underline the topic sentence in each paragraph.　1. Match the main idea of it.　2. Read the text quickly and underline the topic sentence in each paragraph.　　　掌握文章結(jié)構(gòu)，把握每段主旨大意?！【W(wǎng)絡教材的使用　 1. 在學生使用網(wǎng)絡教材完成文章主旨大意的閱讀理解活動后，教師帶領(lǐng)學生通過網(wǎng)絡教室共享其他同學的活動成果?！　?2. 教師帶領(lǐng)學生在電子白板上示范“標識主題句”，然后學生在網(wǎng)絡教材上完成“標識主題句”的個人活動。　　　使用網(wǎng)絡教材　　的目的　 在本環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡教材為學生的個人活動和集體活動的有效結(jié)合開辟了一種新的途徑?！tep 3　　While reading:　　　Read for details　　1. Ask students to read the text again and fill in the blanks in 3a,. 　2. Ask students to do the exercise in 3c.　　1. Read the text again for details and fill in the blanks in 3a.　　　 the exercise in 3c.　3. Check the answer.　通過不同任務的練習讓學生把握文章細節(jié)?！　　【W(wǎng)絡教材的使用　 學生使用網(wǎng)絡教材完成文章細節(jié)的兩個讀寫活動，教師使用網(wǎng)絡教室檢查、共享學生的活動成果?！　　∈褂镁W(wǎng)絡教材　的目的　 在本環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡教材為教師管理學生學習進行了新的嘗試。　Step 4 　　After reading:　Draw the conclusion　　Draw the conclusion about the writing structures of a place introduction.　Talk about the important things in a position about place introduction　　　總結(jié)地點介紹文章的主要結(jié)構(gòu)。　　　　網(wǎng)絡教材的使用　　　 教師使用黑板復現(xiàn)學生關(guān)于“介紹一個地點”的觀點，完成從閱讀環(huán)節(jié)到寫作環(huán)節(jié)的過渡?！∈褂镁W(wǎng)絡教材　　的目的　　 這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在利用網(wǎng)絡教材的教學過程中，網(wǎng)絡資源和其他資源的有效結(jié)合?！　　tep 5 　　　Before writing:　　Find useful phrases and sentences　Ask students to find out useful phrases and sentences.　　Find out useful phrases and sentences in the passage.　　　通過找好詞好句，給出學生寫作細節(jié)部分的語言支持　網(wǎng)絡教材的使用　　　 1. 學生在利用網(wǎng)絡教材進行有聲閱讀后，完成“標識好詞好句”的個人活動?！　　?. 教師在電子白板上呈現(xiàn)學生的活動成果。　　使用網(wǎng)絡教材　　的目的　　　 在此環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡教材幫助學生提高自主學習的主動性和有效性。　　Step 6 　　Before writing　　Show the table about writing.　　　Fill in the table and get to know how to write a place introduction.　　　通過表格，掌握地點介紹寫作的脈絡及寫作要求?！　【W(wǎng)絡教材的使用　　 教師利用電子白板呈現(xiàn)“介紹一個地點”文段寫作的結(jié)構(gòu)框架，學生使用網(wǎng)絡教材完成相應活動?！　∈褂镁W(wǎng)絡教材　的目的　 本環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學生強化“介紹一個地點”寫作的框架，為學生的后續(xù)寫作活動作準備。　Step 7 　While writing 　Ask students to write the place introduction.　　Write the place introduction　　　　寫作練習　　網(wǎng)絡教材的使用　 1. 學生使用網(wǎng)絡教材完成各自的寫作任務。　　 2. 教師利用網(wǎng)絡教室實時監(jiān)控學生的任務完成情況?！　　∈褂镁W(wǎng)絡教材　　　的目的　　 在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡教室實現(xiàn)了教師監(jiān)控學生具體學習過程的可能性?！　tep 8　After writing　1. Ask students to share several positions in the whole class.　2. Ask students to find the useful sentences in the positions.　　3. Ask students to give the suitable marks to the position.　1. Share the positions in groups.　　　2. Share several positions with all the students 　3. Find the important things and the useful sentences in the position.　　　根據(jù)評價要求（表格），全班一起分析，打分，從中學習?！【W(wǎng)絡教材的使用　　　 1. 教師利用電子白板和學生分享部分學生的寫作成果，并和學生一起在電子白板上找出好詞好句?！　?. 學生利用網(wǎng)絡教材對其他學生的習作進行評價?！　∈褂镁W(wǎng)絡教材　的目的　　在本環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡教材使課堂中他評、互評等多種評價能夠有效地結(jié)合?！tep 9 Homework　　　Ask students to polish their positions.　Polish the positions after class　　　修改作文，為下一節(jié)課講評作文做好鋪墊工作?！　　“鍟O計　　Unit 9 Have you ever been to Singapore?　　　 Name of the place　 Place of interest 　　 Food shopping ...　　　 Weather　　　　課后小結(jié)：本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材寫作重點、難點及英語學科特點，利用網(wǎng)絡英語教材及多媒體教學，從讀、寫等方面使學生得到鍛煉，讓學生學會寫作并審視修改自己的文章。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力?！　　　　　　　　冻踔杏⒄Z優(yōu)秀說課稿》簡介： 　　Part One: Analysis of the Teaching Material (一) ST　《初中英語優(yōu)秀說課稿》正文開始 Part One: Analysis of the Teaching Material 　(一) STATUS AND FUNCTION 　1. This is an important lesson. To attain “four skills” request of listening , speaking, reading and writing. Start with listing part and tell the Ss to remember the new words. Ask the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. 　　　2. This is the first period of ’s the part of the if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. 　　　3. Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. 　　　(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS 　　The Ss have lear