對有效評價英語聽說課的幾點思考(編輯修改稿)
2025-09-14 16:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有策略、“問”有指向、“練”有效果；課后補救須耐心，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，對“癥”下藥，確保人人過關(guān)。此外，在聽說課中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的事情，正所謂授人以魚不如授人以漁?！癓earning to learn”活動就強調(diào)了在聽說課中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，也只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技能的教學(xué)才是真正意義上對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教學(xué)。二、語言輸入需順“理”，語言輸出方成“章”，即輸入與輸出要相映成趣。顯然，“聽”是語言輸入范疇，而“說”則屬語言輸出范疇，學(xué)習(xí)者英語的綜合能力就是在這不斷地、反復(fù)地有意義的語言輸入和有效的語言輸出接收與體驗下得到提升。毋庸置疑，輸入是輸出的前提，也是英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本的認(rèn)知規(guī)律，沒有豐厚的語言輸入積淀就不可能產(chǎn)出有效的語言輸出。雖然，我們不提倡呆板地“教教材”，但我們必須要在充分尊重教材和《新課標(biāo)》的前提下“用好教材”。如果盲目地打亂教材施教，卻更是從一個誤區(qū)走向另一個誤區(qū)，得不償失。以外研版八年級上Unit1 of Module 4 (聽說課)一課為例 ,本模塊以希望工程為主題，同時介紹世界各地的慈善機構(gòu)。就本節(jié)課的課程設(shè)置而言，語言學(xué)習(xí)活動的輸入和輸出都是圍繞話題“希望工程”和語法功能——現(xiàn)在完成時的表意功能而展開。PartPart Part7是語言輸入訓(xùn)練；PartPartPartPart PartPart9是語言輸出訓(xùn)練；其中 Part2是問答練習(xí)，依托于Part1的素材；Part4和Part6活動訓(xùn)練的閱讀輸出能力，依托于Part3的對話；Par
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