[科學(xué)]第三章物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和元素的循環(huán)(編輯修改稿)
2024-09-14 16:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。14996 x ∴x= MnO2的質(zhì)量–= 答：，. 例4在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，需要氧氣多少克？這些氧氣的體積是多少升？能生成P2O5多少克？（已知標(biāo)況下ρO2＝／L） 分析根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算要求單位一致，初中階段只涉及反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比計(jì)算，所以本題不能直接求出O2的體積，只能先求出生成O2的質(zhì)量．再根據(jù)Ｖ氣=進(jìn)行換算． 解設(shè)需要氧氣的質(zhì)量為ｘ，生成Ｐ2Ｏ5的質(zhì)量為y． 4P+5O2=2P2O5 4315322142 xy ∴x=8gy= VO2=== 答：需要氧氣5．6升． 例5含鋅65％的鋅粒200g，與足量的稀H2SO4反應(yīng)，可制得H2多少升？（標(biāo)況下ρH2＝／L） 分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系指的是純凈物之間的質(zhì)量關(guān)系，不純物的質(zhì)量必須轉(zhuǎn)化成純凈物的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式中進(jìn)行計(jì)算，其換算關(guān)系式為： 物質(zhì)的純度（％）=100% 純凈物的質(zhì)量=不純物的質(zhì)量物質(zhì)的純度（％） 解設(shè)可制得H2的質(zhì)量為ｘg Zｎ+H2SO4ZｎSO4＋H2↑652200g65%x=答：可制得44．4升H2． 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 備課人：xx 華師大 版 科學(xué) 學(xué)科第 九下 冊(cè)第 三 單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)總課時(shí)：13第 7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)了解自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)教學(xué)難點(diǎn)自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)的方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影儀，酸的試劑、燒杯、吸管、黑紙、橡皮塞。執(zhí)教時(shí)間：2012年 2 月 19 日教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)教案探索一、自然界中的碳循環(huán)關(guān)于碳：碳是構(gòu)成生物體的基本元素之一。大氣中碳的氣態(tài)化合物主要有一氧化碳和二氧化碳。自然界的碳循環(huán)主要通過(guò)二氧化碳來(lái)完成。碳循環(huán)的主要途經(jīng)：⑴CO2 光合作用 有機(jī)物 植物的呼吸作用 CO2⑵CO2 光合作用 有機(jī)物 動(dòng)物吸收 體內(nèi)氧化 CO2⑶CO2 光合作用 有機(jī)物 動(dòng)植物殘?bào)w 微生物分解作用 CO2⑷CO2 光合作用 動(dòng)植物殘?bào)w 地下漫長(zhǎng)反應(yīng) 煤、石油、天然氣燃燒 CO2－－說(shuō)明：二氧化碳通過(guò)植物的光合作用被消耗，是大氣中的二氧化碳變成有機(jī)物的唯一途經(jīng)。動(dòng)植物的呼吸作用、有機(jī)物的燃燒以及腐爛分解等的過(guò)程，又被重新釋放。這樣使得吸收得二氧化碳的數(shù)量與釋放出的數(shù)量大致相等。－－作用：大氣中二氧化碳的穩(wěn)定的含量對(duì)地球上的生物生存提供了良好的條件。這是因?yàn)槎趸荚谥袑哟髿獾臒崞胶庵衅鹬匾淖饔茫軐?duì)地球產(chǎn)生一種“溫室效應(yīng)”。二、溫室效應(yīng)【問(wèn)題】為什么二氧化碳產(chǎn)生的溫室效應(yīng)會(huì)使地球變暖?【實(shí)驗(yàn)】溫室的保溫原理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：B杯的水溫高。原因：玻璃片阻止熱量向外擴(kuò)散。－－說(shuō)明：溫室的保溫原理就是如此。太陽(yáng)光透過(guò)溫室的玻璃后，會(huì)使室內(nèi)的地面溫度升高，而地面的反射卻很少能穿透玻璃，因此溫室具有保溫作用。溫室效應(yīng)的利弊：溫室效應(yīng)是保證地球上的氣溫適應(yīng)動(dòng)植物生存的必要條件，適宜的溫室效應(yīng)對(duì)于人類和各種生物來(lái)說(shuō)是非常有益的?？茖W(xué)研究表明：由于溫室效應(yīng)地球表面的平均溫度為15攝氏度，否則將會(huì)下降到－18攝氏度。而且，如果大氣中二氧化碳和水蒸氣的含量保持不變的話，大氣表面的溫度也將維持恒定。【討論】過(guò)強(qiáng)的溫室效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？【討論】為什么溫室效應(yīng)會(huì)加?。浚?、石油、天然氣等礦物燃料的大量使用；森林面積的急劇減少。所以控制溫室效應(yīng)的增長(zhǎng)速度，關(guān)鍵是控制二氧化碳的排放一、自然界中氧元素的循環(huán)：【知識(shí)小結(jié)】氧是構(gòu)成生命的物質(zhì)（蛋白質(zhì)和核酸）的元素之一。氧也是地球上最豐富的元素之一，占地殼總質(zhì)量近一半。在江河湖泊中，氧元素占水體總質(zhì)量的90％。據(jù)化學(xué)家估計(jì)，在每平方米地球上空約有2噸氧氣?！居懻摗坑惺裁崔k法能使魚(yú)缸內(nèi)水中溶解的氧氣含量增加？－－換水、使用增氧氣泵、養(yǎng)水草等。【問(wèn)題】為什么在魚(yú)缸里養(yǎng)一些水草，可以增加溶解氧呢？【實(shí)驗(yàn)】證明植物光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐘罩內(nèi)蠟燭熄滅的時(shí)間是放有綠色植物的時(shí)間長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠色植物光合作用釋放氧氣。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 備課人：xx 華師大 版 科學(xué) 學(xué)科第 九下 冊(cè)第 三 單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容自然界中的氮循環(huán)總課時(shí)：13第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。、鉀肥、磷肥、復(fù)合配料的組成和作用。教學(xué)重點(diǎn)化肥對(duì)農(nóng)作物的作用。教學(xué)難點(diǎn)化肥對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件執(zhí)教時(shí)間：2012年2月21日教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)教案探索合作交流、探究新知：化學(xué)肥料 植物生長(zhǎng)除了需要一定的光照、水分、空氣和溫度外，還需要吸收C、H、O、N、P、K、Ca、Mg、S、Fe等元素，土壤中的N、P、K通常不能滿足植物生長(zhǎng)需要，人們通常在土壤中加入氮肥、磷肥和鉀肥。插入“化肥表格” 微量元素肥料 植物生長(zhǎng)除了需要氮、磷、鉀、鈣、鎂、鐵等元素外，還不同程度地需要硼、鋅、錳、銅、鉬等元素。這些元素雖然只占植物本身質(zhì)量的十萬(wàn)分之幾到千萬(wàn)分之幾，但植物缺少這些元素，就會(huì)影響正常的生長(zhǎng)和發(fā)育，減弱抗病的能力。例如，植物缺乏硼，根、莖、芽等器官的生長(zhǎng)會(huì)受阻礙，分生組織會(huì)枯萎、退化。植物缺乏鋅會(huì)影響呼吸作用，還能引起很多病害，如果樹(shù)的小葉病、葉斑病，玉米的白芽病等。銅肥可增強(qiáng)作物幼苗的蒸騰作用和葉的持水力，對(duì)抗旱有良好的作用，并有改良有機(jī)質(zhì)土壤的功效。 微量元素肥料一般是把所需的微量元素的化合物跟玻璃熔化在一起，研成粉末，撒在地里，不易被雨水沖失、肥效可持續(xù)幾年。 鈣鎂磷肥 鈣鎂磷肥是灰綠色或灰棕色粉末，含磷量為8%～14%，主要成分是能溶于檸檬酸的αCa3(PO4)2，還含有鎂和少量硅等元素。鎂對(duì)形成葉綠素有利(葉綠素分子的重要成分是C55H72O5N4Mg和C55H70O6N4Mg)，硅能促進(jìn)作物纖維組織的生長(zhǎng)，使植物有較好的防止倒伏和病蟲(chóng)害的能力。氮循環(huán)氮是蛋白質(zhì)的基本成分，因此，它是一切生命結(jié)構(gòu)的原料。雖然大氣中氮的含量非常豐富（78%），然而氮是很穩(wěn)定的氣體，植物不能直接利用。必須通過(guò)固氮作用將游離的氮結(jié)合成為硝酸鹽或亞硝酸鹽，或與氫結(jié)合成氨，才能為大部分生物所利用，參與蛋白質(zhì)的合成。因此，大氣中的氮被固定后，才能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，參與循環(huán)。氮以氣態(tài)的形式通過(guò)生物、尤其是微生物（某些細(xì)菌）的作用而循環(huán)。大氣體積的78%是氮?dú)?，因此大氣是氮的巨大的?chǔ)存庫(kù)。在大氣中，分子態(tài)的N2不易為動(dòng)物或植物所吸收、利用，只有某些
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