【文章內(nèi)容簡介】 國步陽集團等國內(nèi)外知名企業(yè)，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè) 教育改革發(fā)展的實際，從專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。 三、建設(shè)內(nèi)容 面向永康市、浙中地區(qū)先進制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教 師隊伍和校內(nèi)外實訓(xùn)基地。 （一）實施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案 基于典型職業(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)之中。 1．構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合““做中學(xué)””人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過對企業(yè)進行調(diào)研和實踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納出數(shù)控專 業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。 數(shù)控機床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗位，數(shù)控機床維護與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預(yù)期的高級崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡單到復(fù)雜遞進或平行、包容的排序設(shè)計學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個學(xué)習(xí)情境中。 2．“做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案的實施?！白鲋袑W(xué)”人才培養(yǎng)方案的實施 包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點，不斷完善，逐步推開。 2020 年底，完成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實施試點； 2020 年底，將在試點的基礎(chǔ)上， 7 再完成 2～ 3 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施。 具體做法：以完整的工作過程為一個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生 3～5 人為一個小組，分工協(xié)作完成一個工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評價依據(jù)，小組互評及教師評價確定成績。 （二）實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 按照 “生產(chǎn)性”、“仿真型”的實訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞著滿足數(shù)控 技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重數(shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會的技術(shù)能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑實訓(xùn)車間，保證生產(chǎn)性實訓(xùn)要求；建設(shè)數(shù)控仿真實訓(xùn)室，滿足高級編程能力的要求；建設(shè)數(shù)控設(shè)備維護實訓(xùn)室，提高數(shù)控機床的維護能力；建設(shè)數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，提升服務(wù)社會的技術(shù)能力，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。 重點進行實訓(xùn)基地的管理、運行機制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立與完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的管理體系、各項管理 制度；建立長期可持續(xù)發(fā)展、校企互惠雙贏的實訓(xùn)基地運行機制，以滿足“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案實施的需要。 校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了類似企業(yè)車間的真實情境，具有開放性與共享性；校外實習(xí)基地設(shè)在企業(yè)中，頂崗實習(xí)要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過制度建設(shè)保證實訓(xùn)實習(xí)規(guī)范有效運行。 建立與完善實訓(xùn)實習(xí)管理和考核評價體系。建立校內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設(shè)備管理制度；制定設(shè)備安全操作規(guī)范、設(shè)備使用及維護保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細則、勞動紀律與勞動態(tài)度考核細則、實訓(xùn)實習(xí)成績考核細則；制定教師下廠頂崗 實踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實訓(xùn)管理辦法等。 注重校外實習(xí)基地管理制度與運行機制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設(shè)備操作規(guī)范及維護保養(yǎng)要求、勞動紀律與勞動態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實習(xí)基地運行管理機制，確定實習(xí)內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)計劃，共同探討實訓(xùn)基地的師資建設(shè)方案。共同制定頂崗實習(xí)的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。 （三）師資隊伍建設(shè) 實施學(xué)?！靶Ｆ蠊步▽I(yè)教學(xué)團隊工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求， 建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊伍。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進。按照優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)要求，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進 1 名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。 骨干教師的培養(yǎng)與引進。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng) 6 名“雙師”素質(zhì)骨干教師。選派培養(yǎng)對象定期到 企業(yè)頂崗實踐；擇期選派培養(yǎng)對象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或重點院校學(xué)習(xí)進修；選派 1 至 2 名重點培養(yǎng)對象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。 兼職教師隊伍建設(shè)。充分利用永康當(dāng)?shù)刂髽I(yè)校外實習(xí)基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。兼專職教師人數(shù)比大于 1∶ 1。聘請的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實習(xí)階段的指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程 情境教學(xué)及生產(chǎn)性實訓(xùn)要求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的情況，具體制定聘請兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。 （四）社會服務(wù)及輻射 充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，面向社會進行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。每年社會培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）在 2020 人次以上。 四、資金預(yù)算 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容合計建設(shè)內(nèi)容合計 課程建設(shè) 10 實訓(xùn)基地建設(shè) 數(shù)控車實訓(xùn)車間 140 120 小計 25 師資建設(shè) 30 25新建數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心 120 8 25 小計 435 小計 65 合計 550 項目二 汽車運用與維 修專業(yè)建設(shè) 一、建設(shè)背景 區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景。永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢，獲得了巨大的商機，行業(yè)規(guī)模不斷擴大。進入 21 世紀以來，正宇公司捷足先登生產(chǎn)農(nóng)用運輸車，并與“一汽”集團合作生產(chǎn)輕型解放牌小貨車；昌隆集團也不甘示落，上馬生產(chǎn)農(nóng)用運輸車，占足了市場份額?！氨娞┢嚒焙髞砭由希瞥隽顺鞘性揭败?，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產(chǎn)目錄， 2020 年底第一批“眾泰 2020”新款下線，目前眾泰汽車集團在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產(chǎn)基地，五年后年產(chǎn)量要達到 30萬臺。企業(yè)的急劇擴張需要大量的 技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計，永康至少有 20多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產(chǎn)，如中國步陽集團、鄭泰集團、浙江尤奈特電機有限公司等，加盟企業(yè)越來越多。目前，永康市有汽車制造企業(yè) 3 家，汽車配件制造企業(yè) 38 家，汽車裝飾企業(yè) 7 家，汽車修理企業(yè) 29 家。專業(yè)技術(shù)人才缺乏已成為整個汽修行業(yè)普遍遭遇的一個瓶頸。 學(xué)校背景。我校的汽車運用與維修專業(yè)開設(shè)于 1994年，經(jīng)過十多年的發(fā)展與建設(shè)，不論是硬件設(shè)施還是師資力量都得到了加強，本專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。目前，汽車運用與維修專業(yè)已有專職教師 20 多人，外聘教師 10 人。他 們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更有豐富的實踐經(jīng)驗。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車制造企業(yè)的工程師和汽車修理協(xié)會的專家。本校與眾泰汽車集團進行深層次的校企合作，開辦“眾泰技工班”，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。 雖然本專業(yè)已具有較好工作基礎(chǔ)，但在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)管理體制和保障機制、增強社會服務(wù)和輻射功能等方面還需要進一步加強建設(shè)。 二、建設(shè)目標(biāo) 適應(yīng)永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程資源；打造一支教學(xué)理念先進、實踐技能高超、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍；建成具有真實工作場景，集教學(xué)、生產(chǎn)、社會培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化汽車維修實訓(xùn)基地；踐行并豐富“職業(yè)活動導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，強化社會服務(wù)能力建設(shè)。使本專業(yè)成為浙江中部具有引領(lǐng)和示范作用的汽車維修領(lǐng) 域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 本專業(yè)已經(jīng)建立了“眾泰技工班”，實行訂單培養(yǎng)與工學(xué)交替的初步試點，需要在此基礎(chǔ)上進行進一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡單易行、成效明顯的校企合作模式。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設(shè)置，讓企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)計劃的制定與教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，要加強企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透。對于工學(xué)交替，需要解決兩大難點問題。一是解決工的場所，二是解決課程與管理的適應(yīng)。如果“工”在企業(yè)，要做好工學(xué)結(jié)合協(xié)議的簽 訂與工學(xué)交替的管理，如果“工”在學(xué)校，學(xué)校自己建立生產(chǎn)車間。根據(jù)企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學(xué)計劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來上。只要企業(yè)生產(chǎn)需要，學(xué)校就馬上安排學(xué)生到企業(yè)頂崗。在其不需要時，安排學(xué)生回校上課。 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構(gòu)課程體系。通過對汽車維修服務(wù)崗位（群）的具體分析，按照汽車維修服務(wù)的工作流程，借鑒企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)人員一起，通過召開專家訪談會等多種形式，歸納出典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域。參照國家汽車維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和 技能標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)汽車維修服務(wù)工作過程需要的計劃制定、工作組織、實施和維修質(zhì)量檢查評估要求，按照調(diào)研、能力分析、確定行動領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、開發(fā)學(xué)習(xí)情境的技術(shù)路線，將職業(yè)能力要求進行整合，開發(fā)出本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，充分利用企業(yè)資源，從學(xué)習(xí)情境入手，對每個學(xué)習(xí)情境按照能力標(biāo)準(zhǔn)、場地準(zhǔn)備、工具準(zhǔn)備、操作要點、技術(shù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等六方面內(nèi)容進行建設(shè)。與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，完成涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識與技能要求、教學(xué)進度、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等內(nèi)容的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域課程教學(xué)大綱建設(shè)，構(gòu)建基于汽車維修技術(shù)服 9 務(wù)工作過程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生產(chǎn)實習(xí)，重構(gòu)新的課程體系。 校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，共同開發(fā)課程資源 在構(gòu)建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎(chǔ)上，與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團等企業(yè)合作，根據(jù)汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內(nèi)容，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)過程中，按照專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，根據(jù)真實的學(xué)習(xí)情境，和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)項目工單，實現(xiàn)技能訓(xùn)練的項目化、教學(xué) 項目的工單化、理論實踐的一體化、綜合實訓(xùn)的崗位化。由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同完成課程教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、素材庫的建設(shè)。 將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)全過程 在基于工作過程課程體系制定以及具體學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)養(yǎng)成作為其內(nèi)容之一，貫穿于專業(yè)教學(xué)課程體系中。建立學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成評價制度，制作《學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成手冊》。充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排專業(yè)教師在授課過程中，增加對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評價，并記 錄在技能項目考核標(biāo)準(zhǔn)中。邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對學(xué)生進行專業(yè)教育和教學(xué)活動中，將誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、遵章守紀的教育作為其中重要的一項內(nèi)容，并組織學(xué)生寫感想和總結(jié)，用社會先進人物的杰出表現(xiàn)激勵學(xué)生，加強職業(yè)道德培育。 （二）師資隊伍建設(shè) 汽車技術(shù)日新月異，汽車運用與維修專業(yè)師資重在觀念轉(zhuǎn)變與知識更新。在強化專業(yè)教師實踐動手能力的前提下，要加強專業(yè)教師隊伍的新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)。一方面是每年從對口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生，來更 新汽車運用與維修專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；二是每個學(xué)期選派二位教師到高校或企業(yè)進修，接觸新技術(shù)新工藝。根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍有較強企業(yè)工作背景的情況，對專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每兩年至少有 2個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，側(cè)重學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識。繼續(xù)提高教師的社會服務(wù)能力，在校內(nèi)實訓(xùn)基地安排教師每年定期參加對外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)勞動部汽車維修職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，要求專業(yè)教師必須參加職業(yè)資格認證考核，建設(shè)期內(nèi) “雙師”專業(yè)教師