高考物理動(dòng)量和能量易錯(cuò)分析(編輯修改稿)
2024-12-18 17:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觸面，做功不為零。 P Q P Q F F’ ? 題 質(zhì)量為 m m2的兩物體，靜止在光滑的水平面上，質(zhì)量為 m的人站在 m1上用恒力 F拉繩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兩物體的速度大小分別為 V1和 V2，位移分別為 S1和 S2，如圖所示。則這段時(shí)間內(nèi)此人所做的功 ? A． FS2 B． F（ S1+S2） ? C． m1v12/2+m2v22/2 D． m2v22/2 ? 常見(jiàn)錯(cuò)誤： ? 功的位移 ? 功能關(guān)系 ? 人做功？力做功？ m1 m2 m ? 我們的對(duì)策： 強(qiáng)化概念規(guī)律的 基礎(chǔ)性復(fù)習(xí) ，夯實(shí)基礎(chǔ) 可利用專題的形式，結(jié)合能考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律理解掌握情況的針對(duì)性習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。 強(qiáng)化學(xué)生 主動(dòng)回憶的意識(shí) ，對(duì)照物理原型 要求學(xué)生在每做一題，每列一式時(shí)，主動(dòng)去回顧概念或規(guī)律的物理原型，并對(duì)照與當(dāng)前自己所作的判斷、所列式子是否相符。 追求解題簡(jiǎn)單化和解題速度引起的錯(cuò)誤 ? （ 1）分析簡(jiǎn)單、快速，造成 物理過(guò)程缺失 ? （ 2）急于求成，分析不全面，造成 物理量?jī)?nèi)涵失真 ? 題 5：如圖所示，一根輕彈簧下端固定，豎立在水平面上。其正上方 A位置有一只小球。小球從靜止開(kāi)始下落，在B位置接觸彈簧的上端，在 C位置小球所受彈力大小等于重力，在 D位置小球速度減小到零。小球下降階段下列說(shuō)法中正確的是： A．在 B位置小球動(dòng)能最大 B．在 C位置小球動(dòng)能最大 C．從 A→C 位置小球重力勢(shì)能的減少大于小球動(dòng)能的增加 D．從 A→D 位置小球重力勢(shì)能的減少等于彈簧彈性勢(shì)能的增加 A B C D ? 例 6：如圖所示，質(zhì)量分別為 m1=、 m2=的兩個(gè)小物塊靜止在光滑的水平面上，彼此用輕彈簧相連，彈簧處于自由伸長(zhǎng)狀態(tài)。質(zhì)量為 m=10g的子彈以速度為 V0=250m/s水平入射到 m1物塊內(nèi)（子彈未射出），試求： ? （ 1）在以后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，彈簧 m2的最大彈性勢(shì)能； ? （ 2）在以后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物塊 m2的最大速度（彈簧始終在彈性限度范圍內(nèi)）。 m1 m2 v0 ? 我們的對(duì)策： 強(qiáng)化對(duì)物理過(guò)程具體細(xì)化的分析 主動(dòng)降低分析速度。變糙粗的直覺(jué)分析為 細(xì)致的理性分析， 使物理變化過(guò)程是逐步而充分展開(kāi)的 利用分步分解，逐個(gè)擊破，減少過(guò)程和量的疏漏 在正確理解的基礎(chǔ)上，利用分步分解的方法，分拆式子為單一物理量求解。 如：動(dòng)能定理 ?求合力功 +求速度 讀題不仔細(xì)，對(duì)關(guān)鍵詞句不敏感
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