把握課標變化實施有效教學(編輯修改稿)
2025-09-13 12:30 本頁面
【文章內容簡介】 領悟教材。新的思想品德教材內容豐富、圖文并茂，其可讀性、趣味性、直觀性都較以往大大增強，學生喜歡讀、愿意讀。教科書的編寫體例和呈現(xiàn)方式也很符合初中生的年齡特征、心理需要和認知水平，學生自己是可以讀通、讀懂的。教師應根據(jù)每一課的教學目標及學生的實際情況，指導學生粗讀、精讀、跳讀相結合，引導學生自己去讀懂教材，從教材中獲取新知、感悟真理。這樣有利于提高學生的閱讀能力，有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力，有利于激發(fā)學生的求知欲。 ，解決問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生思維能力的培養(yǎng)，要從鼓勵他們提出疑問、設計問題開始。在學生自讀教材的基礎上，鼓勵和指導學生根據(jù)教材中的內容自己去創(chuàng)造性地設計問題。對于比較簡單的問題可以讓學生自己解決或同學間相互討論解決。對于難以理解的難點、熱點及學生沒有涉及的重點問題則由教師作重點講解。這樣既有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語言表達能力的提高，更有利于形成一個真正的“學習共同體”，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 ，培養(yǎng)學生搜集、篩選材料的能力。合作學習是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發(fā)，相互取長補短，加深對問題的理解，使個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。在教學中，讓學生搜尋、提供解決課堂問題的材料，通過搜集、整理材料的過程，提高學生的學習能力和對知識的運用能力。 。思想品德課程標準明確規(guī)定：初中的思想品德課至少有20%的課時用于開展活動課和相關的實踐活動，比如實驗課、小品課、討論課、辯論課、調查課等。教師通過組織學生參加豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生積極參與的意識，促進學生間的合作與交流，同時培養(yǎng)學生觀察、思考、實踐的能力，豐富學生的情感體驗，促進學生的道德踐行，幫助學生逐步形成正確的道德
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