把握課標(biāo)變化實(shí)施有效教學(xué)-資料下載頁
2025-08-17 12:30本頁面
【正文】 力。 五、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視及時(shí)有效的評價(jià) 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)豐富多彩的生活，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)，達(dá)到掌握知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。如在講《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“綁腿二人跑”活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作的重要性，從而做到以知導(dǎo)行，這樣不但使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。每個(gè)人都渴望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，要使課堂評價(jià)真正具有激勵(lì)作用，要求教師在課堂上采用多樣、靈活、生動、豐富的評價(jià)語言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在課堂上，對學(xué)生的評價(jià)要做到有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等，用激勵(lì)的火把，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“我能行”的信心。 總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，大膽改革思想品德課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對思想品德課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，使思想品德新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！ 參考文獻(xiàn) [1][M].上海：上海教育出版社，1989. [2][M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010. [3][J].中國校外教育，2008（4）. [4][J].新課程，2008（7）. ?。ㄘ?zé)任編輯 袁 妮） 轉(zhuǎn)載請注明來源。原文地址： hyw
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