在化學教學中用好多媒體這把雙刃劍(編輯修改稿)
2024-09-13 09:06 本頁面
【文章內容簡介】 情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、媒體、學生形成一個有機的組合。教師通過多媒體技術教懂、教準、教活、教精，又促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。我們在實際教學中，一方面要注重發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體動態(tài)、直觀、形象、生動的優(yōu)勢，另一方面又要將電化教學與教學方法、教學內容、教學組織形式等改革統(tǒng)一協(xié)調起來，從而使多媒體教學由單純電化教學試驗走向課程總體改革與整體優(yōu)化，帶動整個化學學科的課程改革與發(fā)展。如CO的性質教學時，由于CO的有毒及無色，學生只能通過強制的記憶和媒體傳播的事故中理解，從化學角度來講述CO的知識缺乏形象的實驗，于是從網絡上把家中的煤爐燃燒情況和CO的還原性的視頻用于課堂放影，這樣把一個復雜、不便操作的實驗利用多媒體形象地介紹給學生，起到了良好的效果。又如CaCO3知識的學習中，利用多媒體課件，把刻板的課堂教學變成了神游山川的愉快學習，在感嘆大自然的神工鬼斧的同時引入化學知識，輕松氛圍中的學習給學生留下難以忘懷的記憶。再如環(huán)境污染中，我們可以從網絡中下載一些圖片展現(xiàn)自然界的美麗和污染后的悲慘狀況，讓學生如臨其境，親身體會，從而提高環(huán)保意識。 借助多媒體技術，可以增加課堂容量多媒體技術的應用有助于豐富教學內容，提高教學效率。多媒體教學具有聲情并茂、視聽結合的特點，不僅增加了課堂教學的知識內容，而且能夠調動學生的各種感覺器官參與教學活動，變抽象為形象，化繁為簡，使學生學得快、記得牢，加快了學習進度。教師可以運用多媒體創(chuàng)造參與式的教學環(huán)境，引導學生進行探究性學習。教師還可以有計劃地將教學內容中的示意圖、表格、例題、習題和內容總結等制成多媒體課件，這樣在教學時，就可以減少板書、板畫的時間，從而把教學內容講得更加透徹、更加生動活潑。多媒體的使用還可以代替教師的部分講授，使學生有更多的時間練習和鞏固所學知識，這樣既減輕學生的負擔，又提高了教學效率
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1