博采眾長自我提高(編輯修改稿)
2025-09-13 08:49 本頁面
【文章內容簡介】 思維的立足點，拓展延伸的著眼點，教得成功的閃光點。同時在引導質疑、啟發(fā)誘思等方面也頗下功夫，使學生在探索、歸納中卓見成效；板書日趨成型，主次分明且條理清晰。建議：1，要善于鼓勵學生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為這是學生創(chuàng)造性想象力呈現的標志。2，要善于運用激勵手段，教學激勵是提高教學質量的重要動力，是指導教學發(fā)展的指揮棒，是調動學習積極性的基本手段，是深化教學改革強有力的措施。楊 靜的課，所設課件頗為得體，在知識的形成過程中：從溫故鋪墊、新知引入、分層探索、階段小結、到整體歸納、思維訓練、拓展延伸，即構建成完整、和諧、嚴謹的統(tǒng)一體。又能在每一環(huán)節(jié)的啟迪思維上做文章，分析推理嚴謹，對“對應中線、高線、角平分線的比等于相似比”的教法靈活，運用比較得體，即看重學生分析推理的訓練、也注重學生歸納與提煉能力的培養(yǎng)。 宋德文的課，以學生為主體來設計教與學的活動，是最突出的亮點，其流程以引導證明為先，自主探索于后，自主分析為先，嚴謹推導于后，讓師生互動、生生互動在融洽和諧學習氛圍中有序推進。學生演排時嚴謹的分析與證題是平時訓練有素的反映。劉 慧的課，新舊知識鏈接成一體，引導分析循序漸進，探索分析中著重學生自己去提煉歸納，基礎訓練與拓展延伸相結合，課件嚴謹有序，但是提煉深化不夠。訓練少時。對九節(jié)課聽候的整體分析，作如下建議：就課型而言，建議有三：其一，作為新授
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