博采眾長自我提高-免費閱讀
【正文】 所有學習任務(wù)基本在課堂解決。其二，課之引入，當在情景創(chuàng)設(shè)處做文章；尋求切貼于學生生活實際而又能喚起學習熱情的情景不可忽視；即可開篇明義，構(gòu)成懸念，又可激起欲望，引入深思，……其三，師之設(shè)疑，當在“引”、導上下功夫；師之引導，要引而得法，善于不“憤”不啟，不菲不“發(fā)”.不是居高臨下的施舍，而是俯下身子當好參謀，平等引導；也不是簡單的一問一答，或者一味的牽著鼻子走，而是適時引領(lǐng)，逐步將引他們?nèi)雽W習的樂園；不是喋喋不休的暗示和提醒，而是在學生迷路時，引導他辨明方向，并不指明方向；當學生有畏難情緒時，激起學生內(nèi)在的精神力量，并不是拖著走。訓練少時。建議：1，要善于鼓勵學生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。......商守友的課，善于引導是特點之一：在流程的推進中，重視巧妙設(shè)疑(誘發(fā)思考)，充分利用學生已有的知識去探求新的知識。博采眾長 自我提高 對九節(jié)數(shù)學參賽課的評價 冷 冰 本次活動，全員參與，老有所累，少有所獲，九位青年教師充分利用賽課這一平臺，分別展示了自己隨進度的一節(jié)復習課或新授課，其水平及自身的部分基本功，得到了不同層次的呈現(xiàn)。以溫故而知新；遵循著教學基本規(guī)律的最高技巧；層層設(shè)疑 適時追問（深入探索）；自主釋疑，悟中求解，從而培養(yǎng)能力。因為這是學生創(chuàng)造性想象力呈現(xiàn)的標志。對九節(jié)課聽候的整體分析，作如下
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