博采眾長(zhǎng)自我提高-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 范，教材整合到位。......商守友的課，善于引導(dǎo)是特點(diǎn)之一：在流程的推進(jìn)中，重視巧妙設(shè)疑(誘發(fā)思考)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)去探求新的知識(shí)。緊扣“數(shù)學(xué)生活化”之特點(diǎn)，有講有練，并看重練的實(shí)質(zhì)，但是因課件背景選擇的失誤，課之效果大打折扣，師之主導(dǎo)地位也值得商榷。建議：1，要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。又能在每一環(huán)節(jié)的啟迪思維上做文章，分析推理嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)“對(duì)應(yīng)中線、高線、角平分線的比等于相似比”的教法靈活，運(yùn)用比較得體，即看重學(xué)生分析推理的訓(xùn)練、也注重學(xué)生歸納與提煉能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練少時(shí)。即讓章節(jié)知識(shí)鏈接成統(tǒng)一體，又讓基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展延伸以及技能形成最大值。其二，課之引入，當(dāng)在情景創(chuàng)設(shè)處做文章；尋求切貼于學(xué)生生活實(shí)際而又能喚起學(xué)習(xí)熱情的情景不可忽視；即可開(kāi)篇明義，構(gòu)成懸念，又可激起欲望，引入深思，……其三，師之設(shè)疑，當(dāng)在“引”、導(dǎo)上下功夫；師之引導(dǎo)，要引而得法，善于不“憤”不啟，不菲不“發(fā)”.不是居高臨下的施舍，而是俯下身子當(dāng)好參謀，平等引導(dǎo)；也不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，或者一味的牽著鼻子走，而是適時(shí)引領(lǐng)，逐步將引他們?nèi)雽W(xué)習(xí)的樂(lè)園；不是喋喋不休的暗示和提醒，而是在學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向，并不指明方向；當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時(shí)，激起學(xué)生內(nèi)在的精神力量，并不是拖著走。教師的引導(dǎo)應(yīng)是學(xué)生暗夜中前行的明燈，能打消學(xué)生思維中的顧慮和困惑，激勵(lì)學(xué)生去大膽探索。所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1