高中生自我管理能力培養(yǎng)方式研究課題實施方案無錫市洛社高級中學(編輯修改稿)
2024-12-18 07:26 本頁面
【文章內容簡介】 力，良性互動、協(xié)調發(fā)展，形成健全人格。在物質生活日益豐實的經濟浪潮中，如何體現(xiàn)精神價值在學習、生活中的地位和作用等問題，是該子課題研究的一個核心內容。在規(guī)范制度建設的同時，結合形勢及學生的認知和行為誤區(qū)組織開展有效的認知活動，如教室文化布置、討論、辯論、演講、征文、班級文化沙龍等自主教育活動，整合社會德育資源，結合參觀、社會實踐調查等實踐活動，在活動中體驗，在活動中感知，在活動中發(fā)展，使學生悟出做人的道理，學會思考 ，學會創(chuàng)造，學會批判，養(yǎng)成良好的團隊精神，懂得精神價值的作用。個體的道德素質主要來源于個體自己的生活體悟和道德經驗的積累。 ②優(yōu)化班集體的結構要素： 包括提高集體目標的參照性程度（集體目標包括個體目標、師生共同制定目標、小組目標管理、搞好目標達成度評價）；優(yōu)化集體機構（集體機構的合理組織、機構成員的分工協(xié)作、提高效率、集體機構的自我管理機制 —— 協(xié)調和控制，以及高層次的集體決策水平）；優(yōu)化集體的自我管理規(guī)范（規(guī)范具有約束及一定自由度的雙重性，規(guī)范要求適度，民主制定和修正，以及對規(guī)范的再評價）。 ③促進班 集體內省經?；? 包括開展集體性示范，在集體遭受挫折、犯錯誤時，不回避，不護短，抓住時機，切實進行集體性反思活動；進行榜樣示范（教師內省示范、學生個體內省示范）；采用行之有效的內省方法（自律守則、格言激勵、同伴相互提示、記周記和日記等）。 ④班集體自我管理實踐活動方式： 講求集體自我管理實踐活動的自我設計、實踐活動開展和實踐活動的自我評價三個環(huán)節(jié)。 不能只有少數(shù)管理干部在忙，應是讓全體學生在自我管理的過程中有適當?shù)姆止ぁ⒎謸粋€角色，以利于促進集體凝聚力增強和學生的自我管理主動 性，可將集體的管理工作的十幾項、幾十項明確具體的任務，分別由全體學生分擔，有些職務角色可采用“雙人制”和“交替制”。同時，可引入社會管理機制，如建立班級紀檢委員會等。 如實行班干部定期輪換制、值日班長制等，班干部的確定可競選制或組閣制等。 ⑤班級家長委員會運行機制： 包括成員性質、委員會章程、活動方案設計，委員會工作目標的制定、工作成果的評價等問題的研究。 ⑥高中生心理困惑探究及應對策略的構建： 針對來自家庭、交友、學習、考試等各方面的心理問題及困惑，研究心理健康教育 運行機制，包括隊伍建設、人員培訓、活動設計、心理信箱、心理咨詢室的建設和規(guī)范活動等問題?；顒釉O計注重抓好情感體驗和自我教育，可以開展師生間的交友活動和人格地位平等的談心活動，也可以通過寫每日的心理日記、組織開心一刻、實話實說等活動，幫助有心理困惑的學生調整心態(tài)，形成和諧、健康的人際關系和自我?guī)椭?、自我教育的能力? ⑦單項免檢集體爭創(chuàng)活動制度的建設： 包括自修課紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍紀律等項目的免檢條件，單項免檢集體的爭創(chuàng)辦法以及評價辦法、激勵辦法的制定和研究。 子課題二：宿舍集體自我管理方式與學生自我管理能力 的培養(yǎng) 內容： ①制度管理的實效性和可行性研究 ②寄宿生自管委員會的運行機
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