高中語文一名物理學(xué)家的教育歷程-優(yōu)質(zhì)課件(編輯修改稿)
2025-09-12 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。 問題二：作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么？ ? 說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。 ? （ 1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。 ? （ 2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念 ……” ，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。 ? （ 3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 “ 科學(xué)家 ” 研究的局限性。 。 （ 2—11 段）由對(duì)鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。 趣事二：對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往 1. 探究愛因斯坦未完成的理論。 2. 建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。 （ 12—18 段）對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。 問題一：課文中閱讀 多維空間歷險(xiǎn)故事 和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍 兩小段內(nèi)容，對(duì)“ 教育歷程 ”的敘述有什么作用？ 課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾
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