用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)指導(dǎo)高三教學(xué)管理(編輯修改稿)
2025-09-12 01:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)：核心理念就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 ? 學(xué)生 遷移能力 的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用 ，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而創(chuàng)造性。 遷移能力 ：靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題的能力 。 ? “學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)并不是個(gè)體獲得越來(lái)越多外部信息的過(guò)程，而是學(xué)到越來(lái)越多有關(guān)他們認(rèn)識(shí)事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式?！? ? “只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí)才會(huì)導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對(duì)某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。通過(guò)同化和順化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的一種新的平衡。 ” ——瑞士著名教育學(xué)家、心理學(xué)家 皮亞杰 ? 必要的留停、留白、消化整理是必須的。 ? 主動(dòng)思考，消化整理，建立自己的知識(shí)體系。 ? 要把模擬的圖像變成數(shù)字的圖像，必須建立自己的直角坐標(biāo)系，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，才能把零散的變成系統(tǒng)的；把模糊的變成清晰的；把老師的變成你自己的，主動(dòng)調(diào)取，靈活運(yùn)用，而不是竭力回憶，反復(fù)模仿。 （ 2）能力靠訓(xùn)練 ? 解題能力的問(wèn)題屬于技能的范疇，技能靠 訓(xùn)練 ，靠 習(xí)得 ，靠 體驗(yàn) 和 感悟，而不是靠講解 ? “ 教育靠 感動(dòng) ，教學(xué)靠 感悟 ” ，感悟就是要練習(xí) 【 1】 訓(xùn)練是有效應(yīng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)考試的最佳手段。 ? “ 練習(xí)是質(zhì)量操縱桿 ” ；課改共性 “ 練習(xí)前置 ” 【 2】 運(yùn)算能力的培養(yǎng)是有效解決 “ 會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不快 ” 的途徑。 關(guān)于訓(xùn)練： ① 凡是考點(diǎn)，均應(yīng)有相應(yīng)的配合練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的要求 “ 5化 ” ： 考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化；系統(tǒng)知識(shí)重點(diǎn)化；重點(diǎn)知識(shí)題型化；重點(diǎn)題型情景化；重點(diǎn)情景階梯化。 ②最重要的訓(xùn)練放在課堂上完成，而不是課后完成。 ③課堂上要訓(xùn)練中等或中檔、較難題 ， 課后練習(xí)較容易題。 ④ “ 限時(shí)訓(xùn)練 ” 是應(yīng)對(duì)高考的有效手段。 ⑤ 精選精挑訓(xùn)練題 ， 尤其是一些具有生長(zhǎng)性的題目。 ⑥最有效、重點(diǎn)的應(yīng)放在最重要的時(shí)間講評(píng)。 ⑦ 重視思維痕跡的演變，解決“對(duì)而不全”。 ⑧ 關(guān)于“一題多解”。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方法。講懂不同解法之間的聯(lián)系。 ⑨題目應(yīng)該分層講。 ? 大量的、重復(fù)的、無(wú)效的練習(xí)題造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的原因，不是練習(xí)越多越好，更不是練習(xí)越難越好 。 （ 3）提高要反思 ? “人只不過(guò)是一根葦草，但卻是一根會(huì)思想的葦草” “人的全部尊嚴(yán)在于思想”。 ——法國(guó)哲學(xué)家 帕思卡爾 ? “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！? ——孔子 ? 能力提升意味著： 基礎(chǔ)更扎實(shí)，思路更清晰，審題更敏銳，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1