成果物化與總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-12 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略研究 重慶市巴川中學校 喻曉紅 銅梁縣 （ 2022年） “ 314”卓越課堂實踐研究 杜清文 銅梁師范學校附屬小學 幼兒游戲課程資源開發(fā)整合研究 汪中媛 銅梁縣教育科學研究所 構(gòu)建尚美特色校園文化理論與實踐研究 侯有華 銅梁縣龍都小學 新課程背景下 “ 質(zhì)疑導(dǎo)學 ” 課堂教學研究 黃昌芬 銅梁縣金龍小學 農(nóng)村初中小班化教學研究 李春平 銅梁縣太平鎮(zhèn)初級中學 初中小班課堂小組合作學習中師生行為有效性研究 潘云芬 重慶市巴川中學 農(nóng)村普通高中勵志教育研究 周有龍 銅梁二中 ? 三、材料收集 ? （一）材料收集的意義 ? 掌握課題本身及相關(guān)研究的最新進展，進入學科前沿 ? 站在已有成果上，避免低水平重復(fù)（高起點） 開闊視野，激活思維 ? 論文由材料構(gòu)成，沒有足夠大材料難以構(gòu)成論文 ? 材料質(zhì)量直接影響論文質(zhì)量 ? 材料新穎是論文創(chuàng)新的四大要素之一 （二）材料的來源： 文章是社會存在的反映，社會的客觀存在是所有文章材料的唯一來源。 直接獲取材料 間接獲取材料 ? （三）獲取材料的方式： ? 第一手材料，通過自己的親身實踐或社會調(diào)查取得的活生生的材料。如：工作中、觀察中、調(diào)查中、實驗中。 ? 第二手材料：即閱讀報刊、雜志文獻得來。 ? 個人感受。 ? （四）材料的種類 ? 特征分類 ? （ 1）靜態(tài)資料（“固化”為某種穩(wěn)定狀態(tài)的資料，如報刊、書籍、光盤或其它媒介上公開刊載的資料，包括經(jīng)典、基礎(chǔ)理論及各種著述） ? （ 2）調(diào)查材料或?qū)嶒灁?shù)據(jù) ? 層級分類
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