談中學(xué)物理教師教研論文撰寫(編輯修改稿)
2024-09-12 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2， %） ? 2 ? 2 ? ? 2 ? 7 物理學(xué)史（ 5， %） ? 1 ? 2 ? 2 ? 8 信息技術(shù)（ 4， %） —— 4 23 – 小議中考物理考題與心理暗示 ——科學(xué)命題是教師專業(yè)化發(fā)展一個(gè)重要因素（通報(bào) 10p76） – 探索高中物理學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的途徑（教師11p8） – 教師改題能力的差異與提升方法（教學(xué) 10p55） – 教師教學(xué)能力案例分析 ——物理解題能力的差異（參考 11p9） 24 （三）欠成熟領(lǐng)域 ? 參考文獻(xiàn)很少，難以介入，要求很高 ? 文章容易得到編輯們的青睞 ? 研究能力強(qiáng)的老師可以投入一定的研究精力，做一些開創(chuàng)性的研究工作。 25 ? —— 0 ? —— 0， 0 ? ? 8 信息技術(shù) —— 0（參考教育技術(shù)的雜志） 26 （四）研究選題的大與小 ? 鼓勵(lì)小題大做，反對大題小作 ? 大與小具有一定的相對性。 27 三、論文標(biāo)題 （一）基本要求 1. 聚焦范圍，不能空泛 ? 關(guān)于課堂教學(xué)的有效性 ? 學(xué)以致用 ——幾則物理知識應(yīng)用的案例 ? 深入研究教材 有效助推教學(xué) 28 2. 含義清楚，不引起歧義 ? 在中學(xué)物理課程中物理學(xué)史的探究式教學(xué) ? 悖論與問題化自主學(xué)習(xí) ? 淺談物理公式導(dǎo)出的多元思維 29 3. 言簡意賅，字?jǐn)?shù)不能過多 ? 關(guān)于 “ 感生電動勢與動生電動勢 ” 教學(xué)的若干分析與建議（通報(bào) 12， p58） ? 拔河問題不能簡單用牛頓第三定律和地面對人的摩擦來解釋 ? 物理高效探究教學(xué)的 “ 四位 ” 策略 ——《 機(jī)械能守恒定律 》 教學(xué)設(shè)計(jì)賞析與評點(diǎn) ? 彈簧類問題難點(diǎn)的探究與思考 ? 初中物理教學(xué)中如何與高中物理有效銜接 30 （二）較高要求 1. 盡可能避免某些用語 ? 淺析、淺談、略論、芻議、 …… 之淺見、 …… 初探、試論 …… 、 …… 的幾點(diǎn)思考、 …… 研究花絮 ? 最好是，論 …… 、 …… 的探討、 …… 的分析、 …… 的研究等。 ? 若干（最好明確幾個(gè)） ? 對水波干涉圖樣成因的 再認(rèn)識 31 ? A與 B，一般不能這樣寫。除非專門論述兩者之間的關(guān)系。 ? 粵教版高中物理 “ 本章小結(jié) ” 有效教學(xué)的 探究與實(shí)驗(yàn) ? 平拋運(yùn)動的 解法與討論 ? 物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善 與有效學(xué)習(xí) 32 2. 標(biāo)題要有新意，能夠吸引人 ? 簡單電路的不簡單應(yīng)用（教學(xué) 10p44） ? 從另一個(gè)角度探討遠(yuǎn)距離高壓輸電（教學(xué) 12p21） ? 正確評價(jià)物理課堂的 “ 靜 ” （通報(bào) 11p106） ? 描繪小燈泡伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)的 “ 惑 ” 與 “ 獲 ”（教師 11p36） ? 機(jī)械能守恒定律怎樣表述更完美？（參考 12p20） ? 摩擦力教學(xué)須澄清的 “ 一定 ” 與 “ 不一定 ” （參考12p18） 33 （三）主副標(biāo)題 1. 解釋 ? 追根溯源 其意凸顯 ——―萬有引力 ” 施教策略探討（教師 11p26） ? 讓物理上出 “ 物理味 ” ——―機(jī)械能守恒定律 ” 公開課教學(xué)回眸（參考 10p14） ? “ 動 ” 如脫兔 “ 妙 ” 不勝收 ——《 眼睛與眼鏡 》教學(xué)賞析（參考 11p37） ? 作三圖 扣臨界 求最值 ——滑塊相對運(yùn)動問題最值的對策與思考（教師 11p12） 34 ?
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