感受中學(xué)物理新課程(編輯修改稿)
2025-02-14 01:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 塊的動(dòng)摩擦因數(shù) μ =tan θ 。對(duì)物塊施加一個(gè)豎直向下的恒力 F，使得合力仍然為零，故物塊仍處于靜止?fàn)顟B(tài)， A正確， B、 D錯(cuò)誤。摩擦力由 mgsin θ增大到(F +mg)sin θ ， C錯(cuò)誤。 人教版高中物理 (必修一 )教材分析 必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 新課程理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法，體驗(yàn)探究過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，新高考將更多的關(guān)注新課程理念的體現(xiàn)，試題將更多涉及研究過(guò)程與方法、物理學(xué)史等方面的問(wèn)題，在教材中也有體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)建議 ——循序漸進(jìn)，步步登高 在物理教學(xué)的過(guò)程中 ,凡是教學(xué)中的難點(diǎn) ,一般說(shuō)來(lái)都是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知之間存在較大的落差 ,正確分析這個(gè)落差，教師搭好合適的“臺(tái)階”，正是教學(xué)藝術(shù)之所在，新教材在搭設(shè)教學(xué)臺(tái)階這方面做了很多工作。例如：矢量的教學(xué)，教材是通過(guò)以下幾個(gè)階段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。 ①通過(guò)位移初步接觸矢量；②通過(guò)“思考與討論”體會(huì)到矢量相加具有特殊的規(guī)律；③通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索矢量相加的法則；④給矢量科學(xué)的定義；⑤通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”深化矢量相加的法則。 再例如，教材關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的寫法是循序漸進(jìn)教學(xué)的又一個(gè)例子。 在“運(yùn)動(dòng)的描述、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：對(duì)要領(lǐng)理解不深刻，如加速度、速度與速度變化量之間的關(guān)系常混淆不清；對(duì)位移、速度、加速度這些矢量運(yùn)算過(guò)程中正、負(fù)號(hào)的使用出現(xiàn)混亂；在未對(duì)物體運(yùn)動(dòng)（特別是物體做減速運(yùn)動(dòng)）過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確分析的情況下，盲目地套公式進(jìn)行運(yùn)算等。 例 2 氣球以 10m/s的速度勻速豎直上升，從氣球上掉下一個(gè)物體，經(jīng) 17s到達(dá)地面。求物體剛脫離氣球時(shí)氣球的高度。（ g=10m/s2） “相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)定律” 知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：對(duì)物體受力情況不能進(jìn)行正確的分析，其原因通常出現(xiàn)在對(duì)彈力和摩擦力的分析與計(jì)算方面，特別是對(duì)摩擦力（尤其是對(duì)靜摩擦力）的分析；對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系不能準(zhǔn)確地把握，如在運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決問(wèn)題時(shí)，常表現(xiàn)出用矢量公式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)正、負(fù)號(hào)的錯(cuò)誤，其本質(zhì)原因就是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系沒能正確掌握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。 例 3 甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大？ 例 4 如圖 ,一木塊放在水平桌面上，在水平方向上共受三個(gè)力， F F2和摩擦力，處于靜止?fàn)顟B(tài)。其中F1=10N， F2=2N。若撤去力 F1則木塊在水平方向受到的合外力為 （ ） D 涉及物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的題型 情感、態(tài)度與價(jià)值觀是不能直接通過(guò)紙筆考試來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是在理科考試中可以在試題中設(shè)計(jì)一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和生活的試題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于把物理學(xué)的知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)
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