課程設(shè)計(jì)與開發(fā)(編輯修改稿)
2024-09-12 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (behavior) (condition) (degree) （ Audience) A ABCD B C D 可驗(yàn)證性和非驗(yàn)證性動(dòng)詞 可驗(yàn)證性 非驗(yàn)證性 課程提綱設(shè)計(jì) 課程名稱 內(nèi)容綱要 支撐內(nèi)容 課程提綱設(shè)計(jì)包括： 時(shí)長進(jìn)度 授課方式 課程名稱設(shè)計(jì) 名稱設(shè)計(jì)三要素： 課程內(nèi)容分析與設(shè)計(jì) 任務(wù)蘋果歸納法 課程內(nèi)容分析與設(shè)計(jì) 目標(biāo)層級分解法 即由 ( )開始，層層分解支撐和實(shí)現(xiàn)它的下一 級的目標(biāo)，直到不能 ( )為止。 操作流程 A B 1 2 3 4 目標(biāo)分解法演練 結(jié)合自己所開發(fā)的課程，運(yùn)用此方法，進(jìn)行大綱內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 把分解出來的內(nèi)容，再結(jié)合培訓(xùn)對象和時(shí)間長度因素，進(jìn)行刪減和調(diào)整。 小組充分研討和風(fēng)暴，共同完成。 時(shí)間 30分鐘。 要 求： 培訓(xùn)方法設(shè)計(jì) 講師講授法 案例教學(xué)法 小組研討法 游戲互動(dòng)法 現(xiàn)在成人培訓(xùn) 常用培訓(xùn)教法 一 培訓(xùn)案例的教理準(zhǔn)備 C 哈佛案例教學(xué)法 B 暗示教學(xué)法 關(guān)于案例教學(xué)法 A 問答式教學(xué)法 古希臘與羅馬 蘇格拉底問答法 當(dāng)學(xué)員錯(cuò)誤時(shí)不通過提問使學(xué)員自省 1918年提出 ， 1940 年完善體系 淵源與發(fā)展階段： 管理案例的英語名稱是 Business Case，其解釋有多種 ： 什么是管理案例 1 “是取材自企業(yè)內(nèi)所發(fā)生的一組事實(shí)，或者一串對話，它提供一個(gè)問題或一連串問題以供學(xué)生思考。 2 “ 是包含有關(guān)事實(shí)和環(huán)境的客觀描述。” 3 “是一個(gè)組織情況的書面描述，它提供了這個(gè)組織有關(guān)人員、行動(dòng)、目標(biāo)及環(huán)境等各方面資料。但描述者對這些事實(shí)情況，不作任何分析” 4 “對某一特定管理情景的客觀書面描述或介紹?！? 什么是培訓(xùn)案例 培訓(xùn) 案例，或稱管理教學(xué)案例，是適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題，在對企業(yè)公司或員工工作行為實(shí)際調(diào)查之后所作的客觀書面描述，用以提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力。 培訓(xùn)案例的定義 培訓(xùn)案例的特點(diǎn) 特 點(diǎn) 培訓(xùn)案例是為教學(xué)情景服務(wù)的，它一定要符合教 學(xué)和學(xué)員認(rèn)知的規(guī)律。 A 案例是帶問題的，可以是客觀的也可主觀。 B 案例的內(nèi)容是通過調(diào)研而從工作情景中提煉出來的，是客觀的，但可以通過主觀適度的虛構(gòu)，為了教學(xué)和學(xué)員思考的需要。 C 培訓(xùn)案例的功能主要是提升學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。 二 培訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)撰寫 案例教學(xué)法的價(jià)值 把單項(xiàng)灌輸變成雙向的交流： 知識靠實(shí)踐而來，在課堂中往往只會學(xué)到過去的知識，靜止的知識，而此法能激發(fā)學(xué)員運(yùn)用、駕馭和豐富知識的能力。 把管理知識變成了實(shí)踐的藝術(shù)： 人的精力有限，把管理和工作情境中的知識與技能再現(xiàn)出來，提升實(shí)踐變通的思考與決策能力。 把單一思維變成開放思維： ?人的思維從事從問題開始，而案例提供了思維開放的空間，從而提升邏輯思維能力。 案例教學(xué)
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