美術教學論第二章第三節(jié)(編輯修改稿)
2024-09-11 20:44 本頁面
【文章內容簡介】 僅存在于寫實性的作品中，比較喜歡手工、欣賞、設計、紙版畫等非寫實性的課業(yè)等等 ? 也有些學生能認真完成美術作業(yè)，卻并非從內心喜愛美術，他們把美術當成一種知識或技能來學；初中生開始能體會到某些抽象美術作品、三大構成中特殊的美感，意識到美未必僅僅存在于寫實性的作品中，比較喜歡手工、欣賞、設計、紙版畫等非寫實性的課業(yè)等等?？傊?，初中生對于美術的態(tài)度變得十分復雜起來。從言語發(fā)展的角度看，又出現一些新現象。 ? （ 1）“氣質掩蓋現象”是一種心理能量的壓抑，被掩飾的氣質特點在輕松愉快、非功利性的美術活動中將作為心理動力自然而然地傾注筆底，從而表達出學生內在的氣質特點。這是一種難以言表的情緒和心態(tài)的流露，是一種深層的、潛意識的言語。此時，美術活動成為一種“宣泄”，有利于緩解心理壓力。 ? （ 2）初中階段是個“錯綜矛盾的時期”（朱智賢語），主體意識和審美趣味逐漸形成，獨生子女感情饋乏，社會競爭加重了心理沖突，傳媒促使思想情感的復雜和早熟。他們會通過在日記或信中插圖、制作裝飾畫或小擺設布置案頭床邊、描繪賀卡饋贈親朋好友等途徑去訴說少男少女的情懷，這是一種隱秘、復雜、深沉的言語，女學生尤甚。 這是超越了一般書面言語之后的更高級的言語功能的體現，它標志著學生走向美術的自覺。 初中生美術作品的特征 ? 能體會畫中的審美因素 好的學生作品更成熟 喜愛臨摹寫實的作品 喜愛手工、設計、欣賞等 用美術表露氣質、情緒 用美術作品寄托深層情思 客觀色彩的豐富、變化 主觀感情色彩的需要
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