第十講工作動機(jī)與工作滿意度(編輯修改稿)
2024-09-11 20:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）o “ 同事關(guān)系 ” 排在滿意度的第一，最高比例為 %,而有關(guān) “ 公平的報(bào)酬 ” 和 “支持性工作環(huán)境 ” （ 工作挑戰(zhàn)性不太滿意和不滿意的最低 ,比例為 %；工作條件不太滿意和不滿意的最高比例為%，最低比例超過了 %)等內(nèi)容排在較后。o 高校教師對工作性質(zhì)興趣、人際關(guān)系等較為滿意，而對薪水、福利、進(jìn)修晉升機(jī)會不很滿意。（周麗超， 2022）o 大學(xué)教師對工作卷入程度自我評價最高 ,對工作協(xié)作、組織文化、工作本身基本滿意 ,對工作回報(bào)和領(lǐng)導(dǎo)與管理因素不太滿意 ,尤以工作回報(bào)的滿意感最低。o 影響大學(xué)教師工作滿意的因素主要有 6個 ,按其對總體滿意度的貢獻(xiàn)率 ,依次為：領(lǐng)導(dǎo)與管理因素、工作本身的因素、工作回報(bào)因素、組織文化因素、工作卷入程度、工作協(xié)作因素。（王志紅 ,蔡久志， 2022） o 六、性別與工作滿意度o 在薪資待遇、進(jìn)修提升和領(lǐng)導(dǎo)管理方面的滿意度男女教師存在顯著的差異 ,而在人際關(guān)系、工作性質(zhì)和工作的環(huán)境與條件方面的滿意度大致相當(dāng)。（袁 凌 ,謝 赤 ,謝發(fā)勝， 2022）o 在工作滿意度的領(lǐng)導(dǎo)管理、工作環(huán)境兩個維度的差異性達(dá)到了顯著性水平 , 并且男性比女性都顯示了較高的滿意度（楊 秀 偉等， 2022）。o 性別對影響因素的排序結(jié)果 ,男性與女性有較大差別的 (相差 2 個以上次序 )是領(lǐng)導(dǎo)因素、管理制度，男教師比女教師更注重領(lǐng)導(dǎo)因素和管理方面的公平性。女教師更注重承擔(dān)社會工作時給她們帶來的趣味性。（范立國等， 2022）o 不同性別在工作滿意各層面上沒有顯著差異。（王志紅 ,蔡久志， 2022）o 男教師在收入滿意方面顯著高于女教師，而在其它方面男女教師之間沒有顯著差異。（周麗超， 2022）o 男女教師相比較 ,女教師比男教師在職業(yè)引力、工作投入、工作壓力和組織承諾四個方面更滿意 ,在自我實(shí)現(xiàn)和社會認(rèn)可兩方面不滿意 ,在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、工資收入、學(xué)生品質(zhì)和同事關(guān)系四個方面沒有明顯的差異。（鄭潔紅， 2022）o 女性教師要比男性教師的工作滿意度要高，但在工作滿意度的各個維度上并無顯著差異。（楊繼平等， 2022）o 七、職稱與工作滿意度o 教師總滿意度及在工作卷入程度、社會承認(rèn)、工資與福利、人際關(guān)系等 4 個維度上的滿意度存在著顯著職稱差異。滿意度在工作卷入程度上出現(xiàn)中間低、兩頭高的現(xiàn)象 ,隨職稱的增高在社會承認(rèn)這一維度上有上升趨勢 ,在人際關(guān)系上有下降趨勢 ,在工資與福利、總滿意度上除正高外呈下降趨勢。（孫建萍等， 2022）o 在工作總體滿意度、對領(lǐng)導(dǎo)與管理的滿意度和對工作回報(bào)的滿意度上初級職稱滿意度最高 ,高中級職稱較低 ,存在顯著差異 ,但高中級職稱之間無顯著性差異。（王志紅 ,蔡久志， 2022）o 副教授與講師在 “ 公平的報(bào)酬 ” 和 “ 心理挑戰(zhàn)性工作 ” 方面有顯著性差異。（劉剛， 2022）o 工作滿意度的福利報(bào)酬和人際關(guān)系兩個維度的職稱差異性顯著 , 具有高級職稱的教師在福利報(bào)酬方面的滿意度最高 , 中級的最低。在人際關(guān)系方面初級及以下的滿意度最高 , 高級的最低（楊 秀 偉等， 2022）o 高職稱教師在職業(yè)引力、自我實(shí)現(xiàn)、工資收入、工作壓力、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、組織承諾、社會認(rèn)可和工作投入八個方面更滿意。（鄭潔紅， 2022）o 講師和副教授在工資、福利待遇、工作成就感、工作趣味性、業(yè)務(wù)發(fā)展機(jī)會、職務(wù)提升方面的滿意度完全相同 。在人際關(guān)系和工作變化性方面的滿意度基本相同 。主要差別在辦公條件、管理制度、工作挑戰(zhàn)性和領(lǐng)導(dǎo)因素四個項(xiàng)目。隨著職稱等級的提高 ,辦公條件和工作挑戰(zhàn)性的重要性下降 ,管理制度和領(lǐng)導(dǎo)因素的重要性上升。（范立國等， 2022）o 八、年齡與工作滿意度o 赫茲伯格（ 1959）研究發(fā)現(xiàn)了 U形關(guān)系 即工作滿意度在開始時比較高，然后下降，接著又隨著年齡的增長而提高。o Gruneberg(1979)解釋說 , 當(dāng)一個年輕人得到他的第一個工作時，會產(chǎn)生一種由于獨(dú)立、成熟、視為成人等而帶來的自我崇拜的情感，由此而產(chǎn)生的工作滿意度也比較高；然而不久，他就會遇到金錢不夠用，工作煩惱， 缺乏專業(yè)發(fā)展和晉升的機(jī)會等，從而使他的工作滿意度下降；隨著年齡的增長，工作經(jīng)驗(yàn) 、地位和知識等一般也在提高，工作滿意水平也會逐漸提高。o 教師工作滿意度有隨著年齡增長而上升的趨勢，除對領(lǐng)導(dǎo)的滿意項(xiàng)外，其它方面在不同的年齡段之間有顯著差異，一般是隨著年齡的增大，滿意水平提高。（周麗超， 2022）o 不同年齡段的教師總體工作滿意沒有顯著差異 ,但在工作卷入程度和對組織文化的滿意度上 ,45歲以上教師最高 ,25～ 34歲最低 ,兩者有顯著差異。（王志紅 ,蔡久志， 2022）o 教師總體工作滿意度不存在顯著的年齡差異 ,但在個別維度上的差異具有顯著性 ,隨年齡的增長和在工作卷入程度、社會承認(rèn)兩方面的滿意度有顯著的上升趨勢 ,但在人際關(guān)系方面的滿意度呈顯著的下降趨勢。（孫建萍等， 2022）o 老年教師與中青年教師之間在 “ 總體工作 ” 和 “ 總體生活 ” 兩方面都存在顯著性差異 ,老年教師較中青年教師更為滿意。老年與中年教師中的教授與教授之間、副教授與副教授之間在 “公平的報(bào)酬 ” 方面的滿意度有明顯的差別。（劉剛， 2022）o 滿意度在五個維度上都呈現(xiàn)了隨著年齡的增長先降低后增高的 U 型總體變化趨勢。o 排序結(jié)果看 ,工資對于所有年齡組的教師最重要 ,排序在第一位 ,在職務(wù)提升最不重要 ,業(yè)務(wù)發(fā)展機(jī)會和工作趣味性的重要性隨年齡增長而下降的趨勢；工作成就感則與之相反；領(lǐng)導(dǎo)因素隨年齡增長其重要性也隨之而增 ；青年組的教師不如其他年齡組教師更重管理制度。（范立國等，2022）o 高校青年教師總體職業(yè)滿意度存在顯著教齡差異。隨著從教年限的增長 ,青年教師總體職業(yè)滿意度呈上升趨勢 ,與教齡顯著正相關(guān)。（朱新秤等， 2022）o 不同年齡段的高校教師在工作滿意度的各個維度上差異均顯著，尤以 3039歲 4049歲年齡段的高校教師工作滿意度的得分低。（楊繼平等， 2022）
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