【總結】展開與折疊同步練習2：1，如圖，把左邊的圖形折疊起來，它會變?yōu)椋ǎ?，下面圖形經過折疊不能圍成棱柱的是（）3，如圖，把左邊的圖形折疊起來，它會變成（）4，一個幾何體的邊面全部展開后鋪在平面上，不可能是（）
2025-11-24 06:19
【總結】本文格式為Word版，下載可任意編輯 同步練習數(shù)學七年級上冊蘇科版答案 活著就要學習，學習不是為了活著。下面是我給大家整理的一些同步練習數(shù)學七年級上冊蘇科版學習資料，希望對大家有所幫助。 七年級...
2025-04-03 21:46
【總結】展開與折疊(1)知識點一：將一個正方體的表面沿某些棱剪開，展成平面圖形；一、預學質疑（設疑猜想、主動探究）1.我們已經學過了一些幾何體，它們是由什么組成的？它的展開圖形是什么樣？一個平面圖形可以折疊成什么樣的幾何體呢？2．拿出各自制作的三棱柱，四棱柱，五棱柱，通過觀察和測量回答：（1）三棱柱的上、下底面都一樣嗎？它們各有幾條邊？四棱柱，
2025-11-28 23:26
2025-11-24 06:20
【總結】第五章走進圖形世界測試題（A卷）一、精心選一選（每題4分，共計32分）1．下列說法中，正確的是（）A．棱柱的側面可以是三角形B．由六個大小一樣的正方形所組成的圖形是正方體的展開圖C．正方體的各條棱都相等D．棱柱的各條棱都相等2．直角三角形繞它最長邊(即斜邊)旋轉一周得到的幾何體為（
2025-11-03 03:36
【總結】從三個方向看⑵【問題情境】猜謎語：一個物體，前看后看，左看右看，上看下看，看來看去都一樣，這個物體可能是什么幾何體？【自主探究】1、猜一猜小偉的謎底是球，小明的謎底是圓柱，你認為誰的謎底對？還有可能是其它的立體圖形嗎？2、想一想如圖分別是一些物體的三視圖，這些物體分別是什么幾何體？
【總結】第一章豐富的圖形世界（Ⅰ）創(chuàng)設情境,導入課題活動一觀察幾個立體圖形展開成平面圖形的過程。（Ⅰ）創(chuàng)設情境,導入課題活動二請你折出自己最拿手的手工折紙。有些立體圖形展開平面圖形有些平面圖形折疊立體圖形（Ⅰ）創(chuàng)設情境,導入課題問題分別用一個動詞來形容一下剛才的兩
2025-11-28 23:05
【總結】七年級數(shù)學試卷七年級蘇科下冊期末專題練習(及答案) 一、冪的運算易錯壓軸解答題 1．閱讀理解：我們知道一般地，加減運算是互逆運算，乘除運算也是互逆運算；其實乘方運算也有逆運算；如我們規(guī)定式子2...
2025-04-01 22:11
【總結】七年級數(shù)學試卷七年級蘇科下冊期末專題練習及答案 一、冪的運算易錯壓軸解答題 1．閱讀材料，根據材料回答： 例如1：（－2）3×33＝（－2）×（－2）×（－2）×3×3×3 ＝[（－2）×...
2025-04-01 22:43
【總結】數(shù)學同步練習及答案年蘇科版七年級 1．1生活數(shù)學同步練習姓名得分 一、選擇題 1．以下說法正確的選項() (A)某同學在某次中得分高于班平均分，能夠斷定這位同學成績處于班里的中上水平；...
2025-03-30 04:30
【總結】億庫教育網展開與折疊教學設計教學設計思想本節(jié)是從學生生活周圍熟悉的物體入手，使學生進一步認識立體圖形與平面圖形的關系：不僅要讓學生了解多面體可由平面圖形圍成，而立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學生通過觀察、思考和自己動手操作，經歷和體驗圖形的變化過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念，養(yǎng)成研究性學習的良好習慣．學生對展開與折疊的動手活動很感興趣，因此在教學過程中要
2025-06-07 13:45
【總結】七年級數(shù)學試卷七年級蘇科下冊期末試題(及答案)(1) 一、冪的運算易錯壓軸解答題 1．基本事實：若（a0，且a≠1，m，n都是正整數(shù)），則m=： （1）如果，求x的值． （2）如果?，求...
2025-03-31 06:02
【總結】第一課時棱柱的基本概念上底面下底面?zhèn)让嫒魏蜗噜弮蓚€面的交線叫做棱相鄰兩個側面的交線叫做側棱側棱棱（1）這個棱柱的上、下底面一樣嗎？它們各有幾條邊？棱柱有上下兩個底面，它們的形狀相同答：棱柱的上、下底面一樣，它們各有5條邊.（2）這個棱柱有幾個側面？側面的形狀是什么圖形？棱柱側
2025-08-05 04:02
【總結】 展開與折疊七年級(上冊)初中數(shù)學你會將下列幾何體展開成平面圖形嗎？畫出示意圖．想一想 圓柱的表面展開圖是：兩個圓(作底面)和一個長方形(作側面)． 圓錐的表面展開圖是：一個圓(作底面)和一個扇形(作側面)．1．如圖，哪一個是棱錐側面展開圖？（（1））（（2））（（3））練一練2．如圖
2025-06-06 04:15
【總結】展開與折疊（二）教學目標：1、知識與技能：進一步認識立體圖形與平面圖形的關系，了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開為平面圖形；2、過程與方法：通過展開與折疊的實踐操作，在經歷和體驗圖形的轉換過程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺。3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與日常生活是密切相關的，認識到許多數(shù)學研究的原型都源于生活實際，反過來，眾多的實際問題也可以借助數(shù)學方法來解
2025-04-04 03:53
鄂ICP備17016276號-1