第二章--成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)(編輯修改稿)
2024-09-07 11:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人類的身體結(jié)構(gòu)是建立在 左右兩側(cè)均等 的基礎(chǔ)之上的。對(duì)稱的解剖結(jié)構(gòu)，保證了機(jī)體平衡的活動(dòng)。 相互交織的原則具有廣泛性，體現(xiàn)在各種活動(dòng)之中。通過(guò)相互交織，使相互的力量在發(fā)展周期的不同階段分別顯示出各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互補(bǔ)的作用，最終把發(fā)展引向整合并答到趨于成熟的高一級(jí)水平。 格塞爾注意到，對(duì)于人類而言，從另一個(gè)角度面對(duì)世界可能更為有效，因而導(dǎo)致一只手、一只眼、一條腿比另一只手、另一只眼、另一條腿更占優(yōu)勢(shì)。 個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。 準(zhǔn)備 ：就是由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過(guò)程。 在兒童未準(zhǔn)備好之前，成人應(yīng)該等待兒童達(dá)到對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)產(chǎn)生接受能力的水平。 自我調(diào)節(jié)是生命現(xiàn)象固有的能力。 “兒童行為周期變化”（ p38） 格塞爾揭示的行為周期， 啟示我們 ：當(dāng) 兒 童處于發(fā)展質(zhì)量較高的階段時(shí)，對(duì)他們應(yīng)要求得嚴(yán)格一些，而他們處于發(fā)展質(zhì)量較低的階段時(shí)，應(yīng)耐心等待他們度過(guò)這一階段。 行為模式 ? 行為模式 —指神經(jīng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)對(duì)于特定情境的特定反應(yīng)。如：嬰兒追隨一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，用手去指一個(gè)眼前的物體。 ? 每一個(gè)特定的行為模式都標(biāo)志著一定的成熟階段。 ? 由于有了行為模式，行為變成一個(gè)有組織的過(guò)程，使兒童外顯的活動(dòng)變成帶有普遍性、規(guī)律性的活動(dòng)。 ? 有了行為模式，活動(dòng)才能成為測(cè)量和研究的對(duì)象。 ? 12周的嬰兒會(huì)接觸杯子 ? 16周的嬰兒會(huì)接觸方木 ? 28周的嬰兒會(huì)接觸小丸 格塞爾發(fā)展量表 （ Gesell Developmental Schedules） ? 格 塞爾 ()是嬰幼兒量表的創(chuàng)始人。他認(rèn)為，嬰幼兒隨著神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟、分化，產(chǎn)生了相應(yīng)的行為范型，即神經(jīng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)對(duì)一個(gè)特定的情境產(chǎn)生行為反應(yīng)，這種行為范型隨著年齡的增
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