第二章--成熟勢力學說(編輯修改稿)
2025-09-07 11:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人類的身體結(jié)構(gòu)是建立在 左右兩側(cè)均等 的基礎(chǔ)之上的。對稱的解剖結(jié)構(gòu)，保證了機體平衡的活動。 相互交織的原則具有廣泛性，體現(xiàn)在各種活動之中。通過相互交織，使相互的力量在發(fā)展周期的不同階段分別顯示出各自的優(yōu)勢，達到互補的作用，最終把發(fā)展引向整合并答到趨于成熟的高一級水平。 格塞爾注意到，對于人類而言，從另一個角度面對世界可能更為有效，因而導(dǎo)致一只手、一只眼、一條腿比另一只手、另一只眼、另一條腿更占優(yōu)勢。 個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。兒童在成熟之前，處于學習的準備狀態(tài)。 準備 ：就是由不成熟到成熟的生理機制的變化過程。 在兒童未準備好之前，成人應(yīng)該等待兒童達到對未來學習產(chǎn)生接受能力的水平。 自我調(diào)節(jié)是生命現(xiàn)象固有的能力。 “兒童行為周期變化”（ p38） 格塞爾揭示的行為周期， 啟示我們 ：當 兒 童處于發(fā)展質(zhì)量較高的階段時，對他們應(yīng)要求得嚴格一些，而他們處于發(fā)展質(zhì)量較低的階段時，應(yīng)耐心等待他們度過這一階段。 行為模式 ? 行為模式 —指神經(jīng)運動系統(tǒng)對于特定情境的特定反應(yīng)。如：嬰兒追隨一個運動的物體，用手去指一個眼前的物體。 ? 每一個特定的行為模式都標志著一定的成熟階段。 ? 由于有了行為模式，行為變成一個有組織的過程，使兒童外顯的活動變成帶有普遍性、規(guī)律性的活動。 ? 有了行為模式，活動才能成為測量和研究的對象。 ? 12周的嬰兒會接觸杯子 ? 16周的嬰兒會接觸方木 ? 28周的嬰兒會接觸小丸 格塞爾發(fā)展量表 （ Gesell Developmental Schedules） ? 格 塞爾 ()是嬰幼兒量表的創(chuàng)始人。他認為，嬰幼兒隨著神經(jīng)系統(tǒng)不斷成熟、分化，產(chǎn)生了相應(yīng)的行為范型，即神經(jīng)運動系統(tǒng)對一個特定的情境產(chǎn)生行為反應(yīng)，這種行為范型隨著年齡的增
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