【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全民健身計(jì)劃綱要中共中央關(guān)于深化體育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 的出臺(tái)與實(shí)施 給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化 要求學(xué)校體育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的需要 １９９５ 年頒布的 中華人民共和國(guó)體育法中專門規(guī)定國(guó)家推進(jìn)體育管理體制改革 國(guó)家要發(fā)展體育事業(yè)開(kāi)展群眾性的體育活動(dòng) 提高全民族的素質(zhì) 體育工作堅(jiān)持以開(kāi)展全民健身活動(dòng)為基礎(chǔ) 實(shí)行普及與提高相結(jié)合促進(jìn)各類體育協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展　其中第 ２０ 條明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動(dòng) 開(kāi)展課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽這為課余體育的廣泛開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的法律保證 國(guó)家體育總局在 ２００１－２０１０年體育改革與發(fā)展綱要 中 進(jìn)一步突出了體育體制改革的戰(zhàn)略地位 明確將 體育管理體制逐步完善 作為一項(xiàng)重要目標(biāo) 提出了深化體育體制改革加速體育機(jī)制轉(zhuǎn)換 走社會(huì)化道路 的一系列任務(wù)和措施 為了建立 鞏固青少年籃球培養(yǎng)體系 積極推動(dòng)以青少年為主的群眾性籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展 加速籃球后1備人才的培養(yǎng) 國(guó)家體育總局于 1999 年下發(fā)的 關(guān)于創(chuàng)辦青少年體育俱樂(lè)部的通知中指出青少年體育俱樂(lè)部將是國(guó)家今后倡導(dǎo)并引導(dǎo)發(fā)展的一種模式［２］　國(guó)家籃球管理中心于 ２０００ 年討論了全國(guó)青少年籃球俱樂(lè)部管理辦法建議符合條件的企事業(yè)單位社會(huì)團(tuán)體學(xué)校個(gè)人均可成立籃球俱樂(lè)部［３］隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入 體育俱樂(lè)部的模式日益成為高校及中學(xué)體育教育研究的熱點(diǎn) 體育俱樂(lè)部是一種開(kāi)展體育活動(dòng) 傳播體育文化的社會(huì)組織形式[4] 中學(xué)體育俱樂(lè)部的建立將會(huì)給學(xué)校體育工作注入新的活力使校園體育工作更加豐富多彩 對(duì)實(shí)施 全民健身計(jì)劃綱要 和貫徹 體育法 及全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到積極的推動(dòng)作用 體育俱樂(lè)部作為我國(guó)體育社會(huì)化 產(chǎn)業(yè)化的一種有效形式取得了前所未有的發(fā)展 有關(guān)研究表明 體育俱樂(lè)部既滿足了人民群眾的體育需求 促進(jìn)了全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施與社會(huì)主義精神文明建設(shè)又推動(dòng)了競(jìng)技體育和群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展 培養(yǎng)了青少年體育后備人才 推動(dòng)了體育社會(huì)化 產(chǎn)業(yè)化改革 [5] 它是普及和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的十分合適而有效的一種組織方式 國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)建立俱樂(lè)部已形成了一個(gè)時(shí)尚 但廣西屬于老 少 邊 山 窮的少數(shù)民族地區(qū) 經(jīng)濟(jì) 文化 教育相對(duì)落后于發(fā)達(dá)地區(qū) 這在很大程度上制約了廣西籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 面對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施學(xué)校體育體制如何進(jìn)行改革 以確保中學(xué)體育能更好地適應(yīng)和推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展這將是 21 世紀(jì)廣西中學(xué)體育體制研究所不可忽視的問(wèn)題之一據(jù)此 提出了在廣西籃球傳統(tǒng)學(xué)校建立籃球俱樂(lè)部的基本設(shè)想結(jié)合調(diào)查研究的情況及專家的意見(jiàn)本研究的籃球俱樂(lè)部概念初步界定為籃球俱樂(lè)部是以學(xué)生為主體 由具有共同興趣愛(ài)好的個(gè)人 基于自身的需要 自由選擇籃球項(xiàng)目作為課余體育鍛煉的形式所組成的具有社團(tuán)性質(zhì)的體育團(tuán)體 它是課外體育活動(dòng)的一種組織模式同時(shí)也是一種體育文化現(xiàn)象21研究綜述1 1 國(guó)內(nèi)體育俱樂(lè)部體育俱樂(lè)部的概念研究 俱樂(lè)部的主要特點(diǎn)概括為 第一 俱樂(lè)部有一定的地理位置 第二 該區(qū)區(qū)域范圍內(nèi)存在有一定的人群 第三 俱樂(lè)部是一個(gè)小型社會(huì) 具有相對(duì)的獨(dú)立性 第四 俱樂(lè)部成員擁有相對(duì)一致的利益 其成員的某些需求可在俱樂(lè)部得到滿足 1976 年日本文部對(duì)體育俱樂(lè)部的概念是以體育愛(ài)好者自發(fā)性 自立性的結(jié)合為基礎(chǔ) 為增進(jìn)健康和促進(jìn)相互間協(xié)調(diào)和睦而進(jìn)行持續(xù)性體育活動(dòng)的組織[6] 遲泰棱研究認(rèn)為體育俱樂(lè)部是一種社會(huì)組織 是人的集合體育俱樂(lè)部是從事體育活動(dòng)的社會(huì)組織 體育俱樂(lè)部是自發(fā)的社會(huì)體育組織 因此 體育俱樂(lè)部是指一種由社會(huì)興辦的開(kāi)展體育活動(dòng)的基層組織[7] 周進(jìn)強(qiáng)等研究指出體育管理部門對(duì)體育俱樂(lè)部這樣界定 體育俱樂(lè)部是由企事業(yè)單位 社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人利用非政府財(cái)政撥款舉辦的 以開(kāi)展體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的基層體育組織[8] 職業(yè)俱樂(lè)部是指具備參加該項(xiàng)目職業(yè)比賽條件和資格 以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為主要目的的基層體育組織 業(yè)余體育俱樂(lè)部是指滿足廣大群眾的健身需求 以開(kāi)展群眾性體育活動(dòng) 增進(jìn)身體健康為主要目的的基層體育組織[9] 胡永南等研究認(rèn)為課外活動(dòng)俱樂(lè)部是以學(xué)生為主體滿足學(xué)生興趣 要求 意向 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育活動(dòng)形式 它是素質(zhì)教育和快樂(lè)教育的一個(gè)組成部分[10]王國(guó)祥等研究認(rèn)為體育課外活動(dòng)俱樂(lè)部形式就是學(xué)生的課外活動(dòng)采用俱樂(lè)部的管理體制 使學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練以達(dá)到快速提高這一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平的目的[11]體育俱樂(lè)部的地位作用的研究我國(guó)的體育俱樂(lè)部是在改革開(kāi)放以來(lái)尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中 在國(guó)家的政治 經(jīng)濟(jì)發(fā)生重大變革的背景下出現(xiàn)的是體育改革的產(chǎn)物 代表了社會(huì)進(jìn)步和體育改革與發(fā)展方向 研究指出在目前階段 體育俱樂(lè)部具有下列作用體育俱樂(lè)部制是實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)化和體育社會(huì)化的有效方法 它的發(fā)展符合現(xiàn)代體育趨勢(shì) 改變了過(guò)去主要由國(guó)家依靠行政手段辦體育的狀況 更好地發(fā)揮了社會(huì)辦體育的積極性體育俱樂(lè)部是滿足群眾體育需求的有效形式 俱樂(lè)部制有利于建立健全群眾體育組織 從根本上解決體育在基層長(zhǎng)期沒(méi)有組織網(wǎng)絡(luò)的局面 促進(jìn)基層體育活動(dòng)的開(kāi)展 豐富人民群眾文化生活體育俱樂(lè)部是提高競(jìng)技體育水平的有效途徑 能夠提高運(yùn)動(dòng)技3術(shù)水平 促進(jìn)項(xiàng)目普及 培養(yǎng)后備人才 [12] 周云卿等研究指出 中小學(xué)體育俱樂(lè)部改善了學(xué)校課余體育訓(xùn)練的投入和條件 提高了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的水平 拓寬了學(xué)校課余體育訓(xùn)練的功能 開(kāi)辟了學(xué)校課余體育訓(xùn)練社會(huì)化的道路 有著顯著的體育教育和社會(huì)效益[13]體育俱樂(lè)部性質(zhì)的研究 性質(zhì)是指一種事物區(qū)別于其它事物的根本屬性 按照性質(zhì)對(duì)體育俱樂(lè)部進(jìn)行劃分 可分公益性和非公益性 學(xué)者根據(jù)其發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)指出在相當(dāng)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期公益性占據(jù)了主導(dǎo)地位[14]體育俱樂(lè)部的成立研究 目前我國(guó)成立俱樂(lè)部 要明確俱樂(lè)部的雙重注冊(cè)制度 縣以上的各級(jí)民政 工商行政部門是體育俱樂(lè)部的登記管理機(jī)關(guān) 負(fù)責(zé)體育俱樂(lè)部的成立 變更登記 并進(jìn)行年檢 申請(qǐng) 成立體育俱樂(lè)部必須經(jīng)體育行政部門審查批準(zhǔn)后方可到登記管理機(jī)關(guān)進(jìn)行登記 俱樂(lè)部在體育行政部門注冊(cè)后可以以團(tuán)體會(huì)員的名義加入新單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或體育總會(huì)[15]建立體育俱樂(lè)部的可行性研究 研究認(rèn)為 充足的體育場(chǎng)館和較完善的運(yùn)動(dòng)器材及較雄厚的師資力量 為組建體育俱樂(lè)部提供了人才保證 同時(shí)經(jīng)濟(jì)體制與教育體制改革奠定了體育俱樂(lè)部的思想和物質(zhì)基礎(chǔ) 也是高校體育改革的必然產(chǎn)物[16]周云卿郭浪舟等人研究認(rèn)為上海閘北區(qū)中小學(xué)體育俱樂(lè)部的成功經(jīng)驗(yàn)表明 中小學(xué)建立體育俱樂(lè)部是可行的 是今后我國(guó)中小學(xué)所倡導(dǎo)的一種訓(xùn)練模式[17]韓丁研究認(rèn)為產(chǎn)業(yè)政策為俱樂(lè)部的創(chuàng)建提供了契機(jī)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為俱樂(lè)部的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ) 吸納社會(huì)資金為體育俱樂(lè)部的創(chuàng)建創(chuàng)造前提 綜上所述建立俱樂(lè)部是可行的 [18] 王國(guó)祥等研究認(rèn)為 中小學(xué)建立體育俱樂(lè)部是可行的目前各高校都實(shí)行了體育俱樂(lè)部形式的嘗試和改革 為中小學(xué)實(shí)行體育課外活動(dòng)俱樂(lè)部形式提供了經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生課余時(shí)間的增多 為實(shí)行課外活動(dòng)俱樂(lè)部形式 提供了充足的時(shí)間保障課外活動(dòng)實(shí)行俱樂(lè)部的形式符合素質(zhì)教育的要求[19]體育俱樂(lè)部運(yùn)行機(jī)制的研究 企業(yè)化運(yùn)作 學(xué)者指出 雖然大部分俱樂(lè)部是公益性的 但俱樂(lè)部的投資對(duì)于俱樂(lè)部有一定的利益追求 如樹(shù)立企業(yè)形象 促進(jìn)產(chǎn)品的銷售和拓展市場(chǎng) 因此 投資者必然要求俱樂(lè)部實(shí)行企業(yè)化管理 盡可能的降低成本 提高效率 增加收益 建成產(chǎn)權(quán)清晰 責(zé)權(quán)分明 政企分開(kāi)管理科學(xué) 的現(xiàn)代公司制度是我國(guó)職業(yè)俱樂(lè)部的發(fā)展方向 俱樂(lè)部的內(nèi)部管理與運(yùn)轉(zhuǎn)是依據(jù)成立時(shí)制定的章程來(lái)運(yùn)作的 章程不僅要對(duì)所有者和經(jīng)營(yíng)者 管理者4和被管理者的責(zé) 權(quán) 利作出明確的界定 而且也要對(duì)組織制度和決策程序作出相應(yīng)的規(guī)定 使俱樂(lè)部的內(nèi)部運(yùn)作有章可循 規(guī)范有序 [20]產(chǎn)學(xué)訓(xùn)研 市場(chǎng)運(yùn)作 張子沙等研究認(rèn)為 當(dāng)前 處在在推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與改革高等教育辦學(xué)體制大環(huán)境下的中國(guó)高校體育應(yīng)開(kāi)拓 產(chǎn)學(xué)訓(xùn)研 的市場(chǎng)運(yùn)作模式 高校體育實(shí)施 產(chǎn)學(xué)訓(xùn)研 運(yùn)作模式是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)高校體育深化改革 走向未來(lái)的必然趨勢(shì)[21]1 2 國(guó)外體育俱樂(lè)部研究指出 日本的中學(xué)課外活動(dòng)有兩類 一是必修俱樂(lè)部 二是自由俱樂(lè)部自由俱樂(lè)部是以學(xué)生為主體建立的 教師起幫助的作用 因此 自由俱樂(lè)部在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和組織能力方面更具有特殊的作用 [22]有關(guān)研究指出 德國(guó)學(xué)校除體育課以外 其余體育活動(dòng)一般以俱樂(lè)部的形式來(lái)實(shí)施 俱樂(lè)部有校內(nèi)俱樂(lè)部和校外俱樂(lè)部之分 但校內(nèi)和校外俱樂(lè)部的劃分是不明確的 學(xué)生可以參加任何一種俱樂(lè)部 因此 德國(guó)的學(xué)校體育俱樂(lè)部實(shí)質(zhì)上和社會(huì)體育俱樂(lè)部是融為一體的 德國(guó)學(xué)校的高水平者和低水平者均可以參加體育俱樂(lè)部 這使德國(guó)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和一般性的群眾體育活動(dòng)也融為一體 均以俱樂(lè)部的形式來(lái)開(kāi)展 這和我國(guó)把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與群眾體育兩項(xiàng)工作截然分開(kāi)的組織途徑是有區(qū)別的 德國(guó)的體育俱樂(lè)部一般以運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)作為一個(gè)俱樂(lè)部的組織基礎(chǔ) 從而成為了德國(guó)學(xué)校體育的一大特色 [23]研究指出博茨瓦納課外體育的基本組織形式是體育俱樂(lè)部 參加者則是全校所有的學(xué)生 真正做到了普及中的提高這與我