第5課-進(jìn)學(xué)解第3課時(編輯修改稿)
2024-09-01 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我解嘲，剖析事理，申張泄憤，進(jìn)一步申述自己的主張和胸中的憤慨。 “ 匠氏之工 ” 、 “ 醫(yī)師之良 ” 、 “ 宰相之方 ” 是三個并列語句，前兩層是比喻義，后層是正面義。這就構(gòu)成了先生為自己解嘲的一個前提，因他的言外之意， 自己的才能很有限，不值得被宰相放到重要位置上 。 下面又引古文的事為證，作為對自己遭遇解嘲的陪襯。 第四段 —— 先生自責(zé)（二） 這段話說的 委婉曲折，含而不露 ， 實(shí)際含有兩方面內(nèi)容：對于作者自己來說，表明了 隨寓而安，甘居下位這樣一種處世態(tài)度，自滿自足 ； 而對朝廷當(dāng)權(quán)者而言，卻是 冷嘲熱諷 。 因?yàn)?“ 踵常途之役役，窺陣編以盜竊。 ” 這樣因循守舊，墨守陳規(guī)，隨俗而行的人，正是當(dāng)權(quán)者所提倡、所歡迎的。而像韓愈那樣喜歡議論朝政，關(guān)心國家大事，卻是當(dāng)權(quán)者所討厭的。作者用一種 似褒似貶 的手法，在貌似自滿自足、自寬自解的中間，卻表露了對當(dāng)權(quán)者用人不明，選人不公的強(qiáng)烈不滿，對自己的處境表示了 強(qiáng)烈的怨憤和不平 。 思想價(jià)值 首先，文章涉及到 發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和方法 。他主張 用賢去愚 ，“ 拔去兇邪，登崇俊良 ” ；還主張 唯才是舉 ， “ 占小善者率以錄，名一藝者無不庸 ” ， “ 登明選公，雜進(jìn)巧拙 ” ；并認(rèn)為應(yīng) 精心選就人才 ， “ 爬羅剔抉，刮垢磨光 ” 。同時也涉及到朝廷在用人方面的弊端和當(dāng)時社會上的不良風(fēng)氣，對此進(jìn)行了揭露、斥責(zé)，抒發(fā)了作者 懷才不遇 的牢騷不平。 其次，文章也談到了 學(xué)習(xí)態(tài)度 ，“ 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨 ” ， “ 記事者必提其要，篡言者必鉤其玄；貪多必得，細(xì)大不捐 ” 。學(xué)習(xí)內(nèi)容 方面，則要求 知古博今，廣收博采，在繼承的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。 這些都是韓愈的經(jīng)驗(yàn)之談、甘苦之言。就今天而言對我們學(xué)習(xí)仍有啟發(fā)意義。 （ 1） 反話正說，先生自責(zé)，“匠人”“醫(yī)師”宰相量才錄用；褒揚(yáng)孟子、荀子，渲染悲慘結(jié)局， 對比 ，言已才學(xué)，不如大儒，卻浴恩澤。 文本 35節(jié)作者面對學(xué)生的批駁，又是如 何自解的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （ 2） 抒發(fā)自己 懷才不遇、仁途坎坷 不得意 的牢騷，對執(zhí)政者 不以才德取 人，用人不公不明 的諷刺。 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 ▲ 解釋下列加點(diǎn)的字詞 各得其宜（ 適宜的位置 ） 匠氏之工也（ 精巧 ） 登明選公（ 公正 ） 校短量長（ 比較 ） 孔道以明（ 明白，清楚 ） 言雖多而不要其中（ 要害 ） 文雖奇而不濟(jì)于用（ 有益，有利 ） 乘馬從徒（ 使生徒們跟從 ） 窺陳編以盜竊（ 陳舊的書籍 ） 乃分之宜（ 本分，分內(nèi) ） 1卒老于行（ 道路 ） 訓(xùn)練固學(xué)實(shí)詞 —— 適 惟器是 適 者 適 得府君書，明日來迎汝 少無 適 俗韻 發(fā)閭左 適 戍漁陽九百人 處分 適 兄意 余自齊安舟行 適 臨汝 適 可而止 貧賤有此女，始 適
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