第5課-進(jìn)學(xué)解第3課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 【 細(xì)大不捐 】 【 含英咀華 】 【 佶屈聱牙 】 【 同工異曲 】 【 動(dòng)輒得咎 】 1 【 牛溲馬勃 】 1 【 俱收并蓄 】 1 【 投閑置散 】 第二類(lèi)是經(jīng)過(guò)后人濃縮和提煉，演化而成的成語(yǔ)，如： 【 提要鉤玄 】 〖 解釋 〗 總結(jié)其綱要，探索其深義。 【 閎中肆外 】 〖 解釋 〗 閎：博大；肆：奔放。 第三類(lèi)則是韓愈化用古代典故而形成的成語(yǔ)，如： 【 跋前躓后 】 〖 解釋 〗 跋：踩，踐踏；躓：絆倒。 〖 例句 〗 見(jiàn)到自己的兩位領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)樽约旱膯?wèn)題激烈地爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，他～，非常狼狽。 第二類(lèi)是經(jīng)過(guò)后人濃縮和提煉，演化而成的成語(yǔ)，如： “提要鉤玄”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。詩(shī)的原意是說(shuō)，狼向前走，便踩著頸下肉；往后走，則被尾巴拌倒。 。 第三類(lèi)則是韓愈化用古代典故而形成的成語(yǔ)，如： “跋前躓后”：語(yǔ)本于 《 詩(shī)經(jīng) ?豳風(fēng) ?狼跋 》 ：“狼跋其胡，載疐其尾。 第四類(lèi)是還有一些四字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，今天人們?nèi)匀辉谑褂茫饔靡呀?jīng)接近成語(yǔ)，如： 左右具宜、較短量長(zhǎng)、絕類(lèi)離倫、安坐而食、動(dòng)而得謗、人之瑕疵，諸如此類(lèi)四字短語(yǔ)，在 《 進(jìn)學(xué)解 》 中，比比皆是，不可遍舉。詩(shī)的原意是說(shuō)，狼向前走，便踩著頸下肉；往后走，則被尾巴拌倒。形容缺衣少食的慘狀。比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。 ” 意思是 韓愈鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)， 不過(guò)多的去考慮社會(huì)的不公，從學(xué)習(xí)上的要求是積極的， 有利于青年學(xué)生的成才。勤： “ 口不絕于六藝之文 恒兀兀以窮年。同時(shí)也涉及到朝廷在用人方面的弊端和當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣，對(duì)此進(jìn)行了揭露、斥責(zé)，抒發(fā)了作者 懷才不遇 的牢騷不平。 下面又引古文的事為證，作為對(duì)自己遭遇解嘲的陪襯。 文本自學(xué)二 作者極力褒揚(yáng)孟子、荀子有什么用意？ ? 說(shuō)明這兩位古賢“業(yè)精”“行成”，已達(dá)圣人地步．尚且未能“有幸”。粗俗勞苦地按常規(guī)行事，眼光狹窄地在舊書(shū)里盜竊陳言，東抄西襲。ng，要旨 （幫助） （消耗） 兒子不懂得耕地，妻子不懂得織布；出門(mén)乘著車(chē)馬，后面跟著仆人，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐著吃飯。） 、侏儒，椳 （ wēi） 、闑 （ ni232。進(jìn)學(xué)解 韓 愈 1．理解課文中的三、四、五三段重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子。lu，同“由”，符合） （ yāo，把握） （ zh242。n，本分，分內(nèi)） 兒子不懂得耕地，妻子不懂得織布；出門(mén)乘著車(chē)馬，后面跟著仆人，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐著吃飯。ng，大柱子） （ zī，批評(píng)） 作者以匠人、醫(yī)師想要說(shuō)明什么？ ? 作者先以匠人因材而選用木料，醫(yī)師“俱收并蓄”各類(lèi)貴賤藥材，引出宰相用人是“登明選公 …‘ 惟器是適”，即量才錄用。這就構(gòu)成了先生為自己解嘲的一個(gè)前提，因他的言外之意， 自己的才能很有限，不值得被宰相放到重要位置上 。他主張 用賢去愚 ，“ 拔去兇邪，登崇俊良 ” ；還主張 唯才是舉 ， “ 占小善者率以錄，名一藝者無(wú)不庸
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