第5課-進(jìn)學(xué)解第3課時(shí)(已修改)
2025-08-17 20:18 本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)學(xué)解 韓 愈 1．理解課文中的三、四、五三段重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子。 2．理解文章“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的觀點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)本文反話正說(shuō)，巧于避忌，機(jī)智得體的表達(dá)技巧。 教學(xué)目標(biāo) 課文解讀 —— 第三段 國(guó)子先生說(shuō)：“唉，你到前面來(lái)??！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做門臼、門橛、門閂、門柱的，都量材使用，各適其宜而建成房屋，這是工匠的技巧啊。 先生曰： “ 吁 （ xū， 唉）， 子來(lái)前！夫大木為杗 （ m225。ng）， 細(xì)木為桷 （ ju233。）， 欂櫨（ b243。l） 、侏儒，椳 （ wēi） 、闑 （ ni232。） 、扂 （ di224。n） 、楔 （ xiē）， 各得其宜， 施 以成室者，匠氏之 工 也； （技巧） （建設(shè)） 文本自學(xué)一 貴重的地榆、朱砂，天麻、龍芝，牛尿、馬屁菌，壞鼓的皮，全都收集，儲(chǔ)藏齊備，等到需用的時(shí)候就沒(méi)有遺缺的，這是醫(yī)師的高明??；提拔人材，公正賢明，態(tài)度公正，靈巧的人和樸質(zhì)的人都得引進(jìn)，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出，比較各人的短處，衡量各人的長(zhǎng)處，按照他們的才能品格分配適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，這是宰相的方法?。。ㄙe語(yǔ)前置句） 玉札、丹砂、赤箭、青芝，牛 溲 （ sōu） 、馬勃、敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無(wú)遺者，醫(yī)師之良也；登 明選公，雜進(jìn)巧拙， 紆余 為妍 ，卓 犖 為杰， 校 短量長(zhǎng)，惟 器 是 適 者，宰相之方也。 （選拔） （ yū，屈曲，委婉） （美好） （ ji224。o，同“較”） （才能） （合理使用） （倒裝） （ lu242。） 昔者孟軻好辯，孔 道 （學(xué)說(shuō)） 以 明 （闡明） ，轍 （車轍） 環(huán)天下，卒 老 （終老） 于行；荀卿守正，大論是 弘 （弘揚(yáng)） ，逃讒于楚， 廢（丟官） 死蘭陵： 從前孟軻愛(ài)好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。荀況恪守正道，發(fā)揚(yáng)光大宏偉的理論，因遭人讒毀，逃往楚國(guó)，還是丟官而死在蘭陵 : 是 （這） 二儒者，吐辭為經(jīng)，舉足為法，絕 （超越） 類 離 （超越） 倫 （同類） ，優(yōu)入圣域，其遇于世何如也？ ” 這兩位大儒，說(shuō)出話來(lái)成為經(jīng)典，一舉一動(dòng)成為法則，出類拔萃，優(yōu)異到進(jìn)入圣人的境界，可是他們?cè)谑郎系脑庥鍪窃鯓幽兀? 課文解讀 —— 第四段 現(xiàn)在你們的先生學(xué)習(xí)雖然勤勞卻沒(méi)有符合什么系統(tǒng)，言論雖然多卻不能把握儒家的要旨，文章雖然寫得出奇卻無(wú)益于實(shí)用，行為雖然有修養(yǎng)卻并沒(méi)有突出于一般人的表現(xiàn)，尚且每月浪費(fèi)國(guó)家的俸錢，每年消耗倉(cāng)庫(kù)里的糧食； “ 今先生學(xué)雖勤而不 繇 其統(tǒng)，言雖多而不 要 其 中 ，文雖奇而不 濟(jì) 于用，行雖修而不顯于眾，猶且月費(fèi)俸錢，歲 靡 廩 粟； （ y243。u，同“由”，符合） （ yāo，把握） （
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