第5課-進學解第3課時-免費閱讀
【正文】 ”原指每個人都得到滿足。 “閎中肆外”：先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣。系辭下 》 ：交易而退，各得其所。豳風 〖 例句 〗 這篇文章可稱得上是～，不僅內(nèi)容豐富，文筆也十分流暢。點上燈以接替日光。使百川之水任歸東去一樣來挽回儒術，這是需要深思熟慮才能做到的。 （ 1） 反話正說，先生自責，“匠人”“醫(yī)師”宰相量才錄用；褒揚孟子、荀子，渲染悲慘結局， 對比 ，言已才學，不如大儒，卻浴恩澤。作者用一種 似褒似貶 的手法，在貌似自滿自足、自寬自解的中間，卻表露了對當權者用人不明，選人不公的強烈不滿，對自己的處境表示了 強烈的怨憤和不平 。 第三段 —— 先生自責（一） 老師針對學生的反駁，自我責備，自我解嘲，剖析事理，申張泄憤，進一步申述自己的主張和胸中的憤慨。 ” （謀算） （同“無”） （班列資格） （高） （ bēi，同“卑”，低下） （指摘） （上司） （ y236。 ” （ z242。） 昔者孟軻好辯，孔 道 （學說） 以 明 （闡明） ，轍 （車轍） 環(huán)天下，卒 老 （終老） 于行；荀卿守正，大論是 弘 （弘揚） ，逃讒于楚， 廢（丟官） 死蘭陵： 從前孟軻愛好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。ng）， 細木為桷 （ ju233。 3．學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。n） 、楔 （ xiē）， 各得其宜， 施 以成室者，匠氏之 工 也； （技巧） （建設） 文本自學一 貴重的地榆、朱砂，天麻、龍芝，牛尿、馬屁菌，壞鼓的皮，全都收集，儲藏齊備，等到需用的時候就沒有遺缺的，這是醫(yī)師的高明??；提拔人材，公正賢明，態(tài)度公正，靈巧的人和樸質的人都得引進，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出，比較各人的短處，衡量各人的長處，按照他們的才能品格分配適當?shù)穆殑?，這是宰相的方法?。。ㄙe語前置句） 玉札、丹砂、赤箭、青芝，牛 溲 （ sōu） 、馬勃、敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無遺者，醫(yī)師之良也；登 明選公，雜進巧拙， 紆余 為妍 ，卓 犖 為杰， 校 短量長，惟 器 是 適 者，宰相之方也。然而圣明的君主不加處罰，也沒有被宰相大臣所斥逐，這難道不是很幸運么？有所舉動就遭到毀謗，名譽也跟著受到影響。被放置在閑散的位置上，實在是恰如其份的。表面上是為古人抱不平，似在為有司開脫，實際上是以孟、茍自況，以儒家的衛(wèi)道者自居，宣揚自己遠繼儒家道統(tǒng)的功績， 并抒發(fā)自己不見信于有司的憤郁不平之情。 因為 “ 踵常途之役役，窺陣編以盜竊。學習內(nèi)容 方面，則要求 知古博今，廣收博采，在繼承的基礎上求創(chuàng)新。思： “ 抵排異端， 回狂瀾于既倒。 第一類是被后人直接用作成語的，如： 【 業(yè)精于勤 】 【 行成于思 】 【 爬羅剔抉 】 【 刮垢磨光 】 【 貪多務得 】
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