第5課-《進學解》第3課時-預覽頁
【正文】 適 者，宰相之方也。）， 欂櫨（ b243。 3．學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。 2．理解文章“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的觀點。ng）， 細木為桷 （ ju233。） 、扂 （ di224。） 昔者孟軻好辯，孔 道 （學說） 以 明 （闡明） ，轍 （車轍） 環(huán)天下，卒 老 （終老） 于行；荀卿守正，大論是 弘 （弘揚） ，逃讒于楚， 廢（丟官） 死蘭陵： 從前孟軻愛好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。粗俗勞苦地按常規(guī)行事，眼光狹窄地在舊書里盜竊陳言，東抄西襲。 ” （ z242。然而圣明的君主不加處罰，也沒有被宰相大臣所斥逐，這難道不是很幸運么？有所舉動就遭到毀謗，名譽也跟著受到影響。 ” （謀算） （同“無”） （班列資格） （高） （ bēi，同“卑”，低下） （指摘） （上司） （ y236。繼而言自己才學遠不如二儒，卻沾恩澤，“投閑置散，乃分之宜”。 第三段 —— 先生自責（一） 老師針對學生的反駁，自我責備，自我解嘲，剖析事理，申張泄憤，進一步申述自己的主張和胸中的憤慨。 第四段 —— 先生自責（二） 這段話說的 委婉曲折，含而不露 ， 實際含有兩方面內(nèi)容：對于作者自己來說，表明了 隨寓而安，甘居下位這樣一種處世態(tài)度，自滿自足 ； 而對朝廷當權者而言，卻是 冷嘲熱諷 。作者用一種 似褒似貶 的手法，在貌似自滿自足、自寬自解的中間，卻表露了對當權者用人不明，選人不公的強烈不滿，對自己的處境表示了 強烈的怨憤和不平 。 其次，文章也談到了 學習態(tài)度 ，“ 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨 ” ， “ 記事者必提其要，篡言者必鉤其玄；貪多必得，細大不捐 ” 。 （ 1） 反話正說，先生自責，“匠人”“醫(yī)師”宰相量才錄用；褒揚孟子、荀子，渲染悲慘結局， 對比 ，言已才學，不如大儒，卻浴恩澤。 ” 說的是學習要口、手、腦勤。使百川之水任歸東去一樣來挽回儒術，這是需要深思熟慮才能做到的。 作業(yè)布置 整理 《 進學解 》 一文的 成語 ； 根據(jù)個人對 《 進學解 》 一文的理解（特別是 學習方法和學習內(nèi)容 方面），寫一篇不少于 500字的 讀后感 文章。點上燈以接替日光。 〖 原文 〗 障百川而東之，回狂瀾于既倒。 〖 例句 〗 這篇文章可稱得上是～，不僅內(nèi)容豐富，文筆也十分流暢。 〖 原文 〗 冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。豳風 韓愈將 《 詩經(jīng) 》 中這兩句話，濃縮成一個四字成語，用來比喻進退兩難。系辭下 》 ：交易而退，各得其所。 ? 附： 《 進學解 》 中的成語 第一類是被后人直接用作成語的，如：“業(yè)經(jīng)于勤”、“形成于思”、“爬羅剔抉”、“刮垢磨光”、“貪多務得”、“細大不捐”、“含英咀華”、“佶屈聱牙”、“同工異曲”、“動輒得咎”、“牛溲馬勃”、“敗鼓之皮”、“投閑置散”。 “閎中肆外”：先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣?！悲F，音 zhｉ，跌倒?！痹该總€人都
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