劉雅梅統(tǒng)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-01 19:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)“正”字的方法記錄既快捷又方便。（通過(guò)小組合作的方式搜集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。由于車輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。（強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，教學(xué)生學(xué)習(xí)合作的方法，每人記錄一種車輛的數(shù)量。）（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2．制作統(tǒng)計(jì)圖。（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車比較合適。（通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解 決問(wèn)題的途徑。 并利用生生對(duì)話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。）（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？（教師可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)去表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。）3．師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。三、鞏固應(yīng)用1．獨(dú)立完成第1
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