語文改革方案(編輯修改稿)
2025-09-01 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生在學習過程中的情感和態(tài)度的研究，“模塊”學分認定的研究應考慮學生的學習過程，不能單以一張試卷的成績就確認了學生該“模塊”的學分。高中語文選修課是一個新的課程形式，我們要做好充分的準備，選修課遇到的困難將會更多、更大。廣大教師要做好業(yè)務學習的準備，積極主動地探索高中語文選修課教學的新模式。三、改革措施科學處理教材，準確把握文本（1）高中語文新課程的一個主要特點，是有很大的彈性，在內(nèi)容和形式兩方面為師生選擇和處理留下了足夠的空間。高中語文新教材就充分體現(xiàn)了這一特點，“滿足多樣化和選擇性的需求”，其內(nèi)容是多種科學文化、人文素養(yǎng)等匯集的信息場，具有“豐富的人文內(nèi)涵和實踐性”。教師作為課程的實施者，應根據(jù)學校和學生實際，顧及學生在原有基礎、發(fā)展取向和學習需要方面的差異，對教材進行調(diào)整處理或改編重組，使其指向學生在學習活動中有效學習的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控，充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的個性，全面提高語文素養(yǎng)。（2）準確把握文本。在高中語文新課程標準中，我們再也找不到“課文”這兩個字符，取而代之的是“文本”。這就意味著：一是由過去的“唯一的、學習對象、學習內(nèi)容”的“課文”變成了現(xiàn)在“首選的、學習憑借、學習手段”的“文本”，是對教材中“課文”地位和價值的重新認識和定位；二是教材中的課文是文本，作為文本的決不僅僅只是教材中的課文，還應包括將課文之外的大量的豐富多彩的充滿生命力的文本引入課堂，使之成為學生語文學習實踐的沃土。這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要把握作為課文的文本，還要能把握大量課文之外的文本。只有教師在真正意義上把握了文本，才能合乎規(guī)律地找準學生成長的發(fā)展點，促使學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。優(yōu)化教學過程，提高教學效率高中語文新課程的一個重要特點，是根據(jù)整個高中課程結構的變化進行了課時調(diào)整，調(diào)整后的要求是，優(yōu)化必修課，加強選修課，規(guī)范綜合實踐活動。也就是說壓縮了必修課程的教學時數(shù)。如何處理好這個問題，靠增加課時或加班加點是不行的，其根本出路在優(yōu)化教學過程，提高教學效率。（1）優(yōu)化教學內(nèi)容 抓住共同基礎的重點內(nèi)容，削枝強干，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生積極性和主動性，落實基本知識、基本技能和基本能力。（2）優(yōu)化教學方式 在教學過程中要突出學生主體地位，合理運用自主、合作、探究、對話等的教學方式，“創(chuàng)造性
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