【文章內(nèi)容簡介】 學的主要流派。1956年被認為是認知心理學史上的重要年份。這一年幾項心理學研究都體現(xiàn)了心理學的信息加工觀點。如Chomsky的語言理論和紐厄爾（Alan Newell）和西蒙（Herbert Alexander simon）的“通用問題解決者”模型?！罢J知心理學”第一次在出版物出現(xiàn)是在1967年Ulrich Neisser的新書。而唐納德布羅德本特于1958年出版的《知覺與傳播》一書則為認知心理學取向立下了重要基礎(chǔ)。此后，認知心理取向的重點便在唐納德布羅德本特所指出的認知的訊息處理模式一種以心智處理來思考與推理的模式。因此，思考與推理在人類大腦中的運作便像電腦軟件在電腦里運作相似。認知心理學理論時常談到輸入、表征、計算或處理，以及輸出等概念。研究對象認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，二十世紀70年代開始其成為西方心理學的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程，主要是認知過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和言語等。與行為主義心理學家相反，認知心理學家研究那些不能觀察的內(nèi)部機制和過程，如記憶的加工、存儲、提取和記憶力的改變。以信息加工觀點研究認知過程是現(xiàn)代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當于信息加工心理學。它將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認為認知就是信息加工，包括感覺輸入的編碼、貯存和提取的全過程。按照這一觀點，認知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的信息進行某些特定操作的單元，而反應(yīng)則是這一系列階段和操作的產(chǎn)物。信息加工系統(tǒng)的各個組成部分之間都以某種方式相互聯(lián)系著。而隨著認知心理學的發(fā)展，這種序列加工觀越來越受到平行加工理論和認知神經(jīng)心理學的相關(guān)理論的挑戰(zhàn)。研究特點認知心理學家關(guān)心的是作為人類行為基礎(chǔ)的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程。但是人們不能直接觀察內(nèi)部心理過程，只能通過觀察輸入和輸出的東西來加以推測。所以，認知心理學家所用的方法就是從可觀察到的現(xiàn)象來推測觀察不到的心理過程。有人把這種方法稱為會聚性證明法，即把不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)會聚到一起，而得出結(jié)論。而認知心理學研究通常要實驗、認知神經(jīng)科學、認知神經(jīng)心理學和計算機模擬等多方面的證據(jù)的共同支持，而這種多方位的研究也越來越受到青睞。認知心理學家們通過研究腦本身，想來揭示認知活動的本質(zhì)過程，而非僅僅推測其過程。最常用的就是研究腦損傷病人的認知與正常人的區(qū)別來證明認知加工過程的存在及具體模式。認知心理學研究方法認知心理學家往往把信息加工過程分解為一些階段，即對從刺激輸入到反應(yīng)這樣的全過程進行分解。他們常常使用反應(yīng)時法。即通過測量一個過程所需要的時間，來以此確定這個過程的性質(zhì)和與其他過程的關(guān)系。假定一個人看屏幕上投射的字母 E，如果投射時間很短，比如一毫秒，那么這個人就不會看到什么，這說明知覺不是瞬時的；投射時間長一點，比如五毫秒，那么這個人就會看到某種東西，但不知是什么，這說明知覺產(chǎn)生了，但辨別尚未產(chǎn)生；如果投射時間長度足以使人看出這個字母不是O或Q，但看不出是 E還是 F或 K，那么這個人就產(chǎn)生了部分的辨別。由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的的時間。這一切表明，知覺是累積的，它包括幾個特定的階段。反應(yīng)時研究法反應(yīng)時研究法也是一種會聚性證明法。認知心理學家使用較多的是選擇反應(yīng)時，而不是簡單反應(yīng)時。因為選擇反應(yīng)時可以提供更多的有關(guān)內(nèi)部狀態(tài)的信息。計算機模擬和類比計算機模擬和類比是認知心理學家采用的一種特殊方法。要使計算機像人那樣進行思維，計算機的程序就應(yīng)當符合人類認知活動的機制，即符合某種認知理論或模型。把某種認知理論表現(xiàn)為計算機程序就叫計算機模擬。因此，計算機模擬首先可以用來檢驗某種理論，發(fā)現(xiàn)其缺陷，從而加以改進。計算機模擬所提供的輸出可以與人類行為相比較。如果理論是正確的，那么這個輸出就應(yīng)當類似于人類解決同樣課題時所給出的輸出；如果程序的輸出與人的不一樣，那么找出差別也就找到了改正理論的依據(jù)。計算機模擬還可以預測復雜的行為。雖然我們理解一些概念，并能把它們按步驟變成程序，但是當步驟的系列很長，很復雜，需要大量聯(lián)系時，我們往往不能預測其結(jié)果。在這種情況下，計算機模擬有時可得出驚人的結(jié)果。有些認知心理學家常用信息系列的流程圖來描述計算機程序的主要特點。但這種流程圖并不具備計算機實際運算的細節(jié)，只為編制計算機程序提供了輪廓，它可以進一步化為計算機程序，而這部分工作往往是由計算機軟件專家實現(xiàn)的?？谡Z記錄口語記錄（出聲思考）也是認知心理學家、特別是研究思維的認知心理學家常用的一種方法。這個方法與其他客觀方法相結(jié)合，可以產(chǎn)生良好的結(jié)果。認知心理學主要觀點廣義上的認知心理學包括以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義認知心理學，心理主義心理學和信息加工心理學，狹義上就是信息加工心理學（information processing psychology），它用信息加工的觀點等研究人的接受、貯存和運用信息的認知過程，包括對知覺、注意、記憶、心象（即表象）、思維和語言的研究。主要的研究方法有實驗法、觀察法和計算機模擬法。認知心理學的主要代表人物有美國心理學家和計算機科學家紐厄爾（Alan Newell,1927）和美國科學家、人工智能開創(chuàng)者之一的西蒙（Herbert Alexander simon,1916）等。他們的主要理論觀點有：把人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)他們認為人腦的信息加工系統(tǒng)是由感受器（receptor）、反應(yīng)器（effector）、記憶（memory）和處理器（或控制系統(tǒng)）（processor）四部分組成。首先，環(huán)境向感覺系統(tǒng)即感受器輸入信息，感受器對信息進行轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)換后的信息在進入長時記憶之前，要經(jīng)過控制系統(tǒng)進行符號重構(gòu)，辨別和比較；記憶系統(tǒng)貯存著可供提取的符號結(jié)構(gòu)；最后，反應(yīng)器對外界作出反應(yīng)。強調(diào)人頭腦中已有的知識和知識結(jié)構(gòu)對人的行為和當前的認識活動有決定作用認知理論認為，知覺是確定人們所接受到的制激物的意義的過程，這個過程依賴于來自環(huán)境和來自知覺者自身的信息，也就是知識。完整的認知過程是定向——抽取特征——與記憶中的知識相比較等一系列循環(huán)過程。知識是通過圖式來起作用的。所謂圖示（schema）是一種心理結(jié)構(gòu)，用于表示我們對于外部世界的已經(jīng)內(nèi)化了的知識單元。當圖示接受到適合于它的外部信息就被激活。被激活的圖示使人產(chǎn)生內(nèi)部知覺期望，用來指導感覺器官有目的地搜索特殊形式的信息。強調(diào)認知過程的整體性現(xiàn)代認知心理學認為，人的認知活動是認知要素相互聯(lián)系相互作用的統(tǒng)一整體，任何一種認知活動都是在與其相聯(lián)系的其它認知活動配合下完成的。另一方面，在人的認知過程中，前后關(guān)系很重要。它不僅包括人們接觸到的語言材料的上下文關(guān)系，客觀事物的上下、左右、先后等關(guān)系，還包括人腦中原有知識之間、原有知識和當前認知對象之間的關(guān)系。產(chǎn)生式系統(tǒng)產(chǎn)生式系統(tǒng)（production system）的概念來源于數(shù)學和計算機科學，1970年開始廣泛應(yīng)用于心理學。它說明了人們解決問題時的程序。在一個產(chǎn)生式系統(tǒng)中，一個事件系列產(chǎn)生一個活動系列，即條件——活動（C—A）。其中的條件是概括性的，同一個條件可以產(chǎn)生同一類的活動；其次，條件也會涉及到某些內(nèi)部目的和內(nèi)部知識。可以說，產(chǎn)生式的條件不僅包括外部刺激還包括記憶中貯存的信息，反映出現(xiàn)代認知心理學的概括性和內(nèi)在性。認知心理學發(fā)展歷史認知心理學是心理學發(fā)展的結(jié)果，它與西方傳統(tǒng)哲學也有一定聯(lián)系。其主要特點是強調(diào)知識的作用，認知心理學對知識的分類認為知識是決定人類行為的主要因素。這個思想至少可以追溯到英國的經(jīng)驗主義哲學家如培根、洛克等人。笛卡爾強調(diào)演繹法的作用，認知心理學重視假設(shè)演繹法。康德的圖式概念已成為認知心理學的一個主要概念。認知心理學也繼承了早期實驗心理學的傳統(tǒng)。19世紀赫爾姆霍茨和東德斯提出的反應(yīng)時研究法，今