考試質(zhì)量分析6篇(編輯修改稿)
2024-09-01 11:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。 考試質(zhì)量分析（四）： 語文期末考試質(zhì)量分析 一、試卷評析 這次期終考試卷題型多樣，與平時單元卷題型結(jié)構(gòu)有些類似，試題分課內(nèi)、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習作等方應(yīng)對學生的知識和潛力進行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學生的潛力，既重視基礎(chǔ)知識的考核，又加大了對學生閱讀潛力的驗收。從成績中看出，平日課堂教學較為扎實，尤其在字詞句的積累運用方面掌握牢固的學生成績優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語文課程標準》明確規(guī)定的義務(wù)教育階段語文課程的總目標和學段的分目標，緊扣教材，設(shè)計多樣，重難點貼合學生的實際潛力和水平，考核了學生的語文綜合潛力。此刻結(jié)合這份試題本身、學生作答狀況進行分析，以更好地指導今后的具體教學等方面談點看法。 二、基本狀況 本次期末考試，我班實際參加考試人數(shù)43人，及格人數(shù)29人，合格率70%，優(yōu)秀人數(shù)19人，%，整體狀況較上學期有明顯進步。 三、答題分析 整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√”，錯的打“”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，學生完成答題狀況較好，但部分學生在答題過程中所出現(xiàn)的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。具體分析如下： 字詞 試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生務(wù)必掌握的，就應(yīng)是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時對題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)決定的錯誤，如、膽“怯”寫成“卻”；三是近義詞和詞語的比較決定學生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙”組錯為“妨問”、“扳手”組錯為“黑扳”。四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。 句段 第五題：用一個詞概括下面句子表達的思想感情；第六題：把下列句子補充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話并回答問題，這些題型由于平時的訓練比較到位，學生做得較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個別錯別音字，如駕“駛”寫成了“使、馳”等。而第七題：根據(jù)要求寫句子，很多學生沒有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時候也沒有注意標點符號，把問號寫為句號，故較多人失分。 閱讀 卷中有兩題閱讀文字，一題是課內(nèi)的第九題：根據(jù)情境寫話。以理解作答的資料為主，結(jié)合課文，考查學生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解潛力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學生在閱讀中的根據(jù)句子資料決定選取詞語，有的學生根本沒有認真的去讀短文，只憑自己的感覺做成決定，故失分較多。 習作 從學生答卷狀況來看，有以下幾方面值得肯定：一是部分學生能結(jié)合習作提示要求，選取自己成長過程中懂得的一件事或某一種生活道理來寫；二是多數(shù)學生寫作資料具體，層次表達清楚，語句通順；三是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如題目的擬定；中心不夠明確；語言積累不多，句子平淡；語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，不能正確使用標點符號等。而失分相對較多的學生習作主要問題有：一是文章資料空洞，不夠真實具體或缺乏真情實感；二是語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多；三是個別學生字跡潦草，詞不達意。 四、改善措施 立足課堂教學，抓好語文基礎(chǔ) 本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，繼續(xù)注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的掌握狀況。 教會學習方法，提高學習潛力 培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握靈活的讀和寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，就應(yīng)培養(yǎng)學生認真審題，加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。 拓展思維，培養(yǎng)閱讀潛力與創(chuàng)新精神 在今后的教學中，要充分發(fā)揮學生的學習用心性，加強培養(yǎng)閱讀潛力。在課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。 加強指導，提高習作水平 加強習作指導，在教學中注意培養(yǎng)學生的審題潛力和寫作技巧，培養(yǎng)良好的書寫習慣。訓練學生將習作與閱讀，習作與生活聯(lián)系起來，加強課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。 考試質(zhì)量分析（五）： 一、考試質(zhì)量分析 ?。罕敬慰荚囋囶}是有名校調(diào)研調(diào)來的試題， 就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。 本次考試題型，分為聽力部分、單項選取、完形填空、閱讀理解、補全對話，單
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