七年級語文下冊第一二單元備課資料(編輯修改稿)
2024-12-18 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 老太婆家：被嘲笑 —— 灌 木林里 ：向往美與幸福 ——老農(nóng)家：被追打 —— 花 園里 ：被贊美 辨形象 悟主題（ 1）在文找出相應(yīng)的語句并分析 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥。 兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里 也沒有什么關(guān)系。 D、他到非常難為情．．．．．．因為一顆好 的心是永遠也不會驕傲的。 （ 2）研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是 自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而 又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變 成白天鵝。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論） 三、各抒己見，內(nèi)化思想 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 四：拓展引申 在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨 , 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章 《 把握生命的每一分鐘 》 、 《 命運無軌道 》 。 請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋? 《 丑小鴨 》 設(shè)計 B 一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。 借助漢語拼音輕聲練讀課文，讀通課文。 反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音 。 指名學(xué)生分自然段朗讀課文 ，聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。 二、精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生細讀課文。 按照課文行文順序，設(shè)計一組形成梯度的問 題。如： （ 1）為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。 （ 2）丑小鴨在家里的處境怎樣？ （ 3）丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。） （ 4）丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（ 5）討論： ①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？ ② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。 三、分段細讀，回歸整體 根據(jù)課文中的詞語，連貫地把 《 丑小鴨 》 這個故事講給大聽。 自由通讀全文。 討論讀文章后的感悟。同桌、小組、班級層層交流。 《 詩兩首 》 設(shè)計 A ▲ 設(shè)計思路 本課是兩首譯詩，教學(xué)過程中要指導(dǎo) 學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒 賞詩歌的能力。教學(xué)時可借助于多媒體等多方面調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對兩位詩人有更準(zhǔn)確 的了解，全面提高文學(xué)修養(yǎng)。 ▲教學(xué)過程 一、整體導(dǎo)入新課 上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的詩 《 金色花 》 ，初步 感受到了譯詩的美，它們仿佛與我們中國的白話詩 有些不同，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中體會這些世界著 名大詩人的杰作的魅力，感悟他們的信念、感情、 追求與理想吧。 一、 《 假如生活欺騙了你 》 自由朗讀， 說說 讀后感。 簡介作者及背景。 你對詩中哪些句子有較深的體會？結(jié)合事例談?wù)? 你的理解。（學(xué)生自由發(fā)言。） 聽、讀詩篇。 聽課文錄音。劃分朗讀節(jié)拍。 自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀。 結(jié)合體驗，研討問題 研討理解“ 而那過去了的，就會成為親切的懷戀 ”這兩 句詩的含義。 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己 的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后， 喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己 見。 拓展提高、遷移積累。 （ 1）仿句練習(xí)：仿照 《 假如生活欺騙了你 》 第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句?！凹偃缟钭脚四悖灰? ，不要 ！ ” （ 2）課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。作為作業(yè)完成 二、 《 未選擇的路 》 導(dǎo)入新課。 朗讀詩篇，整體感知。 自由朗讀。多媒體播放 《 未選擇的路 》 的配樂及情景畫面，教師朗讀。 學(xué)生觀畫面的同時，聽配樂朗讀錄音。欣賞、品味、感悟。 合作探究。 （ 1）請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ （ 2）找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。 （ 3）詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 感悟哲理：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 拓展延伸，積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。 綜合性訓(xùn)練： 分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。 《 詩兩首 》 設(shè)計 B ▲ 教學(xué)目標(biāo) 積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦二首詩。 體味詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng) 讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對人 生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。 ▲教學(xué)重點 理解詩歌蘊涵的哲理； 品評詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法。 ▲教學(xué)難點 《 未選擇的路 》 詩人重點寫那條未選擇的路的原因。 詩歌的象征手法。 一、 導(dǎo)入新課。 由 《 丑小鴨 》 的遭遇引出話題。 二、 詩人簡介。 三、師生共讀 《 假如生活欺騙了你 》 。 1.
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1